生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教學案例與反思
教學目標
1.能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2.認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
3.通過分析文字和圖片資料來提高學生說明問題的能力及交流合作的能力。
4.嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
5.學習通過測量進行科學探究的方法。
6.了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。
7.樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點，為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學習做好鋪墊。
難點和重點
1.描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2.在教學中引導學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
3.鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生科學探究精神。
課前準備
1.教師準備一些生活在不同環(huán)境中的生物的影像資料。
2.布置“植物對空氣濕度的影響”的探究，要求填好測定數(shù)據(jù)。
教學設(shè)計
學習內(nèi)容學生活動教師活動復習影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。
①學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗用實例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。
�、趯W生回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容，復習影響生物生存的生物因素和非生物因素。 教師啟發(fā)學生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。新課引言讓學生談出生物和環(huán)境是相互影響的`，即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。 ①創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
�、诮處焼l(fā)：在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎(chǔ)上，同學們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對環(huán)境的變化的，引發(fā)學生思考，導出本節(jié)新課的內(nèi)容——適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過程中也影響著環(huán)境。
探究結(jié)果交流
學生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進行交流，得出實驗結(jié)論。組織學生交流探究結(jié)果。教師對探究報告給予評價。讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。 生物對環(huán)境的影響①學生展開討論：
a.蚯蚓的益處？
b．為什么我國西部開發(fā)強調(diào)要退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。
②學生舉例。
③學生討論，進一步理解生物對環(huán)境的影響。①教師出示教材圖片，引導學生討論分析圖片。
�、趩l(fā)學生舉出生物對環(huán)境影響的更多例子。抓時機對學生進行環(huán)保教育。
�、劢處煶鍪居跋褓Y料——屎克螂滾糞球。技能訓練學生提出發(fā)現(xiàn)的問題，與同學交流，大家討論誰提出的問題更有探究價值。
教師出示貓、兔的雙眼位置的圖片，讓學生觀察并從中發(fā)現(xiàn)問題。在完成技能訓練的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓練自己的思維能力。小結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容師生共同總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。提煉本節(jié)生物學觀點，指出“生物與環(huán)境之間是相互作用，互相影響的，它們是一個不可分割的統(tǒng)一整體�！膘柟叹毩晫W生討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。教學反饋學生問題教師問題。
教學反思：
授課的教學中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關(guān)的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發(fā)學生的興趣。在本節(jié)課中，我首先由事物的兩面性來承接上一堂課的內(nèi)容（有關(guān)生態(tài)因素），同時導入的內(nèi)容（生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）。然后利用一些錄象資料介紹昆蟲的采粉過程、獵豹的捕食過程以及植物的種子形態(tài)、沙漠中的仙人掌和熱帶雨林植物等，通過這些形象的案例引發(fā)學生興趣，并因勢利導提出一些問題，使學生認識到各種生物對于環(huán)境都有一定的適應(yīng)性，從而為本節(jié)課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學內(nèi)容，剛開始就抓住了學生，激發(fā)了學生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發(fā)了學生的求知欲望。
在通過這種靈活的方式導入新課后，不是帶著能夠?qū)訉臃治�，得出答案，而是把此問題留給學生，并展示了一些與要學習的內(nèi)容相關(guān)的一些案例，通過這些案例層層設(shè)問，來引導學生看書，自己總結(jié)知識上，解決問題。
在學生結(jié)合問題自主學習或合作學習后，我改變了通常的先由學生回答，教師總結(jié)的做法，而是采用相關(guān)的案例或檢測題，來檢測學生自主性學習的情況，取得了良好的效果。
這節(jié)課讓學生多舉生活中常見的實例，能很好的理解生物對環(huán)境的影響。并抓住機會對學生進行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，盡自己一份力量，保護好我們的家園。
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