《10的加減法》一年級數(shù)學教學反思（精選5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《10的加減法》一年級數(shù)學教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《10的加減法》一年級數(shù)學教學反思 篇1

　　本節(jié)課是根據(jù)低年級學生的心理特征和年齡特點來進行設計的。開始，運用對口令的游戲引入，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又復習了10的組成，使學生在輕松愉快的環(huán)境中進入學習狀態(tài)。在教學10的加減法過程中，設計思路清晰，通過課件展示情境圖，讓學生說圖意，進一步理解加減法的意義，寫出10的加減法算式，本節(jié)課，注重了學生觀察、分析、交流等能力的培養(yǎng)。強化了10的加減練習，使學生體驗到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂。特別是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使學生的學習熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜��！萬事俱備，在關(guān)鍵的時候遠程的電腦不工作了。在教學中，我以學生為主，面向全體學生，力爭關(guān)注到每個學生的發(fā)展，特別是學困生，知道他們能回答的問題，就有意識的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時也獲得成就感。

　　在這節(jié)課的教學中自我感覺良好，說實話，吃過早飯，滿懷信心來到電教室，沒想到在關(guān)鍵的時候電腦居然不能工作了，一看學生們齊刷刷的坐在了電教室，聽課的老師們也懷著激情坐在了那里了，因為我是第一個上展示課的，也是星期三的第一節(jié)課，沒有時間去檢查電腦，本來就有點緊張心理在作祟，我這節(jié)課的流程就指望課件演主角了，校長和幾位老師過來幫助調(diào)試電腦了，電腦的確病得不輕，再也無法工作了，看來沒戲了，為不讓老師和學生失望，調(diào)整了一下情緒，硬著頭皮把這節(jié)課給講了，我覺得學生還很配合，完成了本節(jié)課的教學任務，收到了良好的教學效果。本節(jié)課中，我認為自身有時用語不夠精煉，學生回答問題時聲音太小，在今后的教學中，要激發(fā)學生踴躍、大膽交流。提高學生語言表達能力，開發(fā)學生學習數(shù)學智力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量。

　　總之，說一千，道一萬。目的只有一個，希望學生學好10的加減法這部分內(nèi)容，為今后學習20以內(nèi)的加減法打下堅實的基礎。以上有不當之處請各位提出寶貴意見，歡迎接受。

　　《10的加減法》一年級數(shù)學教學反思 篇2

　　根據(jù)教學大綱的要求和課程標準的編排，我主要讓學生通過老師的示范，以學生為主體，進行自主探索。培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力和習慣，全課以學生為主體、而老師作為課堂的`組織者、引導者、和合作者，大膽創(chuàng)新，精心設計了比賽形式的認知過程和有趣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。而學生作為主體，在學習中在通過教師組織引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，并使得課堂生動活潑，學生在快樂中學習。

　　本堂課以有趣的數(shù)學乒乓球比賽來做開場白，既對學生進行體育教育，也實現(xiàn)了整節(jié)課的獎勵手段。在用湊10歌游戲把學生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調(diào)動了學生的積極性，還活躍了課堂氣氛。

　　我把每種關(guān)于10的加減算式通過一次示范，然后讓學生獨立思考和動手操作的各種形式的活動，把學習的主動權(quán)交給學生，通過涂一涂，議一議，讓學生親身感受學習的過程。

　　本節(jié)課從教學實踐過程看，教學設想轉(zhuǎn)化成了課堂教學行為。整節(jié)課，學生學習的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動中，我創(chuàng)設了緊張而神秘的氣氛，把卡片分給學生，讓他們背對坐位上的同學，老師示意后學生轉(zhuǎn)過頭在最短的時間里找到可以組成10的朋友。這個環(huán)節(jié)的設計，不僅讓學生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識。

　　在比賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學生在歡快的比賽氣氛下進行比賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識。我把一年級學生的特點考慮到每一個教學環(huán)節(jié)的設計上，符合他們的需要和認知水平，正因如此本節(jié)課才能達到這個效果。

　　另外，我感受到：要使學生主動學習，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀律不好，正因為學生了在其中，把“要我學”轉(zhuǎn)化到“我要學”。不足之處是讓學生畫圓片圖的時候，缺少讓學生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經(jīng)過討論后把想到的算式列在紙上。

　　《10的加減法》一年級數(shù)學教學反思 篇3

　　我如果教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓學生認真觀察圖后提問"同學們，從這幅圖上你知道了什么？學生經(jīng)過討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當即表揚同學們觀察得很認真，接著我又問現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問題呢？

　　受到表揚的同學情緒很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學們：提的問題可真多，那么，你們準備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？學生經(jīng)過思考后回答應該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達出來。

　　小組討論后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學，完全尊重學生，而學生始終處于主人地位。

　　問題由學生自己發(fā)現(xiàn)，學習目標由學生自己決定，探索材料由學生自己選擇，并根據(jù)目標自主尋找規(guī)律，使學生體驗到學習數(shù)學就是研究經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學，有效地培養(yǎng)并增強了學生的自主意識，激發(fā)了自主探索的積極性，為學生的主動發(fā)展奠定了基礎。

　　《10的加減法》一年級數(shù)學教學反思 篇4

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

　　我是分三個層次進行教學的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學過的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學們的積極性;第二個層次是授新知：這部分教學又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓學生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計算方法。第三個層次是利用各種形式考查學生們的學習效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。

　　今后，改進措施：

　　1，加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

　　2，課上認真關(guān)注學生的反應，隨時調(diào)整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。

　　3，更多地發(fā)揮學生的主體性，給學生更大的發(fā)展空間。

　　我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學生快樂學習，創(chuàng)造地學習，就要采取多樣的教學形式。

　　《10的加減法》一年級數(shù)學教學反思 篇5

　　在教學《10的加減法》時，我致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。下面談談我的具體的幾點體會：

　�。ㄒ唬┙虒W中，要相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。

　　這節(jié)課一開始，我以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學生到前面來，請一名學生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導學生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問：現(xiàn)在有多少塊糖？進而導入課題。

　�。ǘ�）興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授10-2=8這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然有兩只小鳥飛走了。這時我在讓學生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學問題，提問的學生有權(quán)利叫另一名學生回答他的問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣和體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主動性。

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