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音樂教學(xué)案例反思

時間:2021-02-11 17:36:02 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于音樂教學(xué)案例反思

  我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教學(xué)都是把識譜隨課文分散教學(xué)的,要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜識譜任務(wù)。事實上,這個任務(wù)遠(yuǎn)沒有完成,也不可能完成。首先,這種過分分散的識譜教學(xué)法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,更不是每堂課都只學(xué)識譜內(nèi)容,很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面,缺少連續(xù)性,形不成系統(tǒng),效果自然不佳。其次,分散識譜教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。按目前課程的`編排體系組織教學(xué),學(xué)生不可能在一個相對較短的時期內(nèi)獲得初步的識譜能力。小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍然無法獨立視唱簡譜。

關(guān)于音樂教學(xué)案例反思

  集中識譜教學(xué)法是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。所謂“集中識譜教學(xué)法”,即縮短戰(zhàn)線,集中一點打殲滅戰(zhàn),把原來需要用整個小學(xué)、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)二年級或三年級、初中一年級,用二到三個學(xué)期學(xué)完。這樣,一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服識記方面的困難;另一方面,學(xué)生可以提前掌握簡單的獨立視唱技能,使他們學(xué)得積極主動,進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)時,他們就基本上具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

  當(dāng)然,運用“集中識譜教學(xué)法”,必須由專職音樂教師或識譜能力較強(qiáng)的老師任教。同時,音樂教材要按“集中識譜法”的要求重新編寫,在時間分配上也要適中,不是越集中越好。因為過分集中會使難度增大,學(xué)生接受不了。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依*灌輸,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生主動走入音樂中去尋找,探索和創(chuàng)造,在美妙的音樂中挖掘自己的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力,審美力和綜合運用知識的能力<

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