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五年級數(shù)學(xué)下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思

時間:2021-02-11 13:41:15 教學(xué)反思 我要投稿

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思

  這兩天的課堂上一直在教學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》,在教學(xué)時,我先以同分母分?jǐn)?shù)的加減法口算練習(xí)作鋪墊,然后隨機出示一題異分母分?jǐn)?shù)加法讓學(xué)生口算。在學(xué)生出現(xiàn)疑惑時,再讓學(xué)生討論,相機揭示出課題,這可能也就應(yīng)了“以疑激欲”這句話吧,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣一時間濃郁了許多,接著以比一比的形式進行練習(xí),學(xué)生也都是其樂融融,可想而知這樣的教學(xué)效果肯定不會差的,可是這兩天的作業(yè),學(xué)生的正確率卻是大不如前,每次作業(yè)都有一半以上的同學(xué)要訂正,把我改的頭都暈了。真搞不清,這批學(xué)生是怎么回事?

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思

  我想起了我平時的教學(xué),自從接觸了課程改革,自從接觸了新教育實驗之后,在我的教學(xué)之中,都能夠自覺的貫徹一些新的教學(xué)方法、滲透一些新的教學(xué)理念,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有了很大的提高,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻不見有多大的提高,這也正是最令我困惑的,為什么課堂教學(xué)的效果有了很大的進步,可考試時的質(zhì)量卻不見提高呢?

  我突然想起了師范時學(xué)的《心理學(xué)》教程中對于記憶曲線的描述,我們的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計不就是迎合了這個記憶曲線的規(guī)律嗎?每天課上要做一定量的練習(xí),是加深對所學(xué)知識的理解,而當(dāng)天的中午作業(yè)不就是對學(xué)生課上所學(xué)的`一次鞏固嗎?而家庭作業(yè)是對課上所學(xué)的再一次鞏固,只有經(jīng)過這三次的鞏固,我們學(xué)生所學(xué)的知識才能學(xué)得扎實有效。可是我們現(xiàn)在的學(xué)生所做的作業(yè)不就反映了他們的作業(yè)態(tài)度嗎,在這樣的作業(yè)態(tài)度下,學(xué)生能學(xué)到多少知識,又能鞏固多深呢?

  這使我進一步認(rèn)識到,學(xué)生的知識要想學(xué)得扎實,就必須加強這每天兩次的課外作業(yè)的作業(yè)質(zhì)量,改正學(xué)生作業(yè)時的態(tài)度。我自認(rèn)為我的課上學(xué)生的興趣已經(jīng)被激發(fā)了出來,可是到了課外沒有很好的監(jiān)督,尤其是家庭作業(yè)缺少了家長的有效配合檢查,學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量是和不做的效果差不多,這樣的教學(xué)效果能出來嗎?

  這兩天我開始了對學(xué)生實施做錯題目進行懲罰的措施,在這樣的懲罰措施之下作業(yè)的正確率還真有了很大提高,但是我也看出了學(xué)生的那不愿的情緒。這使我的內(nèi)心始終感到不自在,因為這樣的手段已經(jīng)讓學(xué)生完全喪失了學(xué)習(xí)時的樂趣,只是為了片面提高學(xué)生考試時的成績,提高所謂的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園,為了達到學(xué)生在正常情況下難以達到的優(yōu)秀率和及格率而強迫學(xué)生在做他們不愿意做的事情,這就是我們現(xiàn)在的教育。也許在不久后的期末考試中,學(xué)生們能夠考出一個非常好的成績,讓領(lǐng)導(dǎo)們滿意,讓我的虛榮心得到滿足,讓他們的家長看了咧開了嘴,可是這幫學(xué)生卻成了什么呢?又一批應(yīng)試教育的犧牲品嗎?我不知該……

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