《我的家在哪里》教學(xué)反思
【看一看、說(shuō)一說(shuō)】
出示：家鄉(xiāng)的動(dòng)、植物和旅游景點(diǎn)圖。
師：看完這些圖片后，大家心里是怎么想的？
生甲：我縣旅游資源豐富，
生乙：動(dòng)、植物種類繁多……
師：美麗的畬鄉(xiāng)，多情的畬鄉(xiāng)，令人向往，曾被譽(yù)為華東地區(qū)的“香格里拉”，我們誠(chéng)邀遠(yuǎn)方的朋友、游客來(lái)觀光，賞雪花飛瀑、體驗(yàn)大均漂流、品茗惠明綠茶……有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。
【小品欣賞】──畬鄉(xiāng)一日游
游客（1）：哎！張強(qiáng)，我們終于到景寧了，……
游客（2）：是��！我感到真有點(diǎn)累！不過(guò)，……
友情客串：哇，都是這兩張地圖惹的麻煩？
師：同學(xué)們，地圖到底惹的是什么麻煩呢？你們想知道嗎？
生：想知道。
師：那么，讓我們一起為游客排憂解難好嗎？
生：好。
【想一想、議一議】
出示：兩名學(xué)生所畫(huà)地圖。
師：（分組討論）通過(guò)討論和觀察知道麻煩究竟在哪里了嗎？
生：①圖上沒(méi)有標(biāo)出方向；②沒(méi)有標(biāo)出比例尺；③圖例和注記沒(méi)有說(shuō)明，而且不統(tǒng)一。
師：地圖上表示方向的方法主要有哪些呢？
生：①一般定向法；②指向標(biāo)定向法；③經(jīng)緯網(wǎng)定向法。
【找一找，說(shuō)一說(shuō)】
出示：景寧縣政區(qū)圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找到自己的`家鄉(xiāng)，并說(shuō)說(shuō)位于鶴溪鎮(zhèn)的什么方向？
甲生：我家在大均，位于鶴溪鎮(zhèn)西南方向。
乙生：我家在景南，位于鶴溪鎮(zhèn)的正南方。
丙生：我家在渤海，位于鶴溪鎮(zhèn)東北方向。
師：地圖上表示比例尺的方法有哪幾種？
生：①文字式；②線段式；③數(shù)字式。
師：根據(jù)實(shí)際需要，比例尺又可以分為大、中、小比例尺；下面我們用比例尺來(lái)計(jì)算自己的家鄉(xiāng)與鶴溪鎮(zhèn)之間的距離。
【量一量，算一算】
師：通常在任何一幅地圖上都有統(tǒng)一的圖例和注記，國(guó)家也有規(guī)定，常用的圖例符號(hào)一定要統(tǒng)一。大家請(qǐng)看我縣地圖冊(cè)和中國(guó)交通地圖冊(cè)，它們有何相同點(diǎn)？
生：都有一張單獨(dú)解釋圖中所出現(xiàn)的符號(hào)和注記的圖例。
師：人們常說(shuō)地圖有“語(yǔ)言”，那么，它的“語(yǔ)言”究竟是什么呢？
生：是方向、比例尺、圖例和注記。
師：展示學(xué)生量、算出來(lái)的結(jié)果。
師：又有哪位同學(xué)知道你的家處在哪個(gè)社區(qū)呢？
生：老師，什么叫社區(qū)？
師：就是指每個(gè)人都生活在一個(gè)相對(duì)固定的區(qū)域里，有一定的人口數(shù)量，有共同的區(qū)域身份，有某些共同的看法和相關(guān)的利益，來(lái)往較為密切的社會(huì)生活的共同體。
【相關(guān)連接】
出示：鶴溪鎮(zhèn)平面圖。
師：哪位同學(xué)知道鶴溪鎮(zhèn)共有幾個(gè)社區(qū)嗎？全縣又有幾個(gè)社區(qū)呢？你是和在哪一個(gè)社區(qū)里？（城南、城西、紅星和仙童四個(gè)社區(qū)；全縣共有27個(gè)社區(qū)，除鶴溪鎮(zhèn)有4個(gè)社區(qū)外，其余每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均一個(gè)。）
生甲：我家住環(huán)城西路55號(hào)，屬于城西社區(qū)。
生乙：我家住復(fù)興東路23號(hào)，屬于紅星社區(qū)。
【畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)】
師：畬民族是我國(guó)五十六個(gè)民族中的一員，一年一度的中國(guó)景寧畬民族自治縣畬鄉(xiāng)文化節(jié)即將來(lái)臨，為了讓更多國(guó)內(nèi)外的朋友了解畬鄉(xiāng)的文化、習(xí)俗、旅游資源、野生動(dòng)植物等我建議每個(gè)同學(xué)以自己的社區(qū)為中心，來(lái)畫(huà)一張旅游圖或平面圖。同時(shí)建議同學(xué)們?cè)谒?huà)旅游圖或平面圖寫(xiě)上一、兩句反映我們家鄉(xiāng)的廣告詞，使遠(yuǎn)方的客人看了都想到畬鄉(xiāng)來(lái)旅游觀光。
【小結(jié)】
師：今天這堂課，全班同學(xué)的表現(xiàn)都十分出色，我希望全體同學(xué)在課后以小組為單位，分工協(xié)作，把小組的作品，在充分討論和交流后署名。在我們學(xué)校的網(wǎng)站上向全球發(fā)表。
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