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《小稻秧脫險記》的語文教學(xué)反思

時間:2021-02-10 19:23:24 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于《小稻秧脫險記》的語文教學(xué)反思

  今天,我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。這是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識寓于童話故事中,生動的語言、有個性的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

關(guān)于《小稻秧脫險記》的語文教學(xué)反思

  我在教學(xué)《小稻秧脫險記》時,有目的、有意識的設(shè)計了一些內(nèi)容讓學(xué)生動起來。比如在理解雜草對小稻秧的態(tài)度時,我讓一些學(xué)生上來表演,其余學(xué)生做導(dǎo)演,這不僅讓學(xué)生輕松而深刻的懂得了雜草和小稻秧的不同態(tài)度、不同處境,而且培養(yǎng)了他們的想象力、表演能力。在讓學(xué)生理解詞語“警覺”和讀懂第三、第四自然段的時候,我通過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣,從而體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。學(xué)生興趣盎然地投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了。在輕松愉快的環(huán)境下,和好朋友一起討論、表演、朗讀,思維更活躍了,感受更真切,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好了。

  陶行知指出:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的`人!苯陶咔擅顒(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法,不強求一致,更不拘泥于教參,“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解”。學(xué)生置身于這種主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)情境中,對課文進行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀,盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。課文中的一些詞語,只要“意會”一下就行,不一定要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響,一些老師在教學(xué)詞語時,常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生,讓學(xué)生死記硬背,以便在考試時不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負擔(dān),實際效果也不好。強調(diào)讓學(xué)生多讀,在讀中感悟,并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反,只有教師導(dǎo)得得法,學(xué)生才能悟得真切。

  上完這堂課,我的最深感受是學(xué)生會讀書,喜歡讀書,關(guān)鍵在于引導(dǎo)。首先讓孩子們帶著感興趣的問題去讀文,探究性的閱讀。創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的情緒,在讀、說、演、評等方法,加深內(nèi)心感受和體驗,培養(yǎng)語感。在表演中積極主動的思考和感情投入,加深了對文章的理解,享受讀書帶來的樂趣。

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