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《ang eng ing ong》教學反思

時間:2021-02-08 12:57:08 教學反思 我要投稿

《ang eng ing ong》教學反思范文

  漢語拼音是識字的拐棍!度罩屏x務教育語文課程標準(實驗稿)》中明確指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合!

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  一、融入游戲,融入故事。

  愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認為對于一切來說,只有喜愛才是最好的老師。”由根據(jù)學生愛玩的特性,在教學中穿插了一些游戲,如“闖關”,在課堂中引入了孫悟空,讓學生在游戲中學習,在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學生的.注意力。

  故事是孩子們最愿意聽的,生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,使其得到充分的發(fā)展。例如,在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時,設計了富有童話色彩的故事,把ying的四個聲調的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義,這不能不引起兒童的注意力和學習興趣。

  二、抓住難點,以點帶面。

  在后鼻韻母的教學,關鍵在于“ng”的發(fā)音,在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀,指名讀,開火車讀。利用小班特點,讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上,教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音,以點帶面,面向全體。這種教學設計,和傳統(tǒng)教學中,教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比,既節(jié)省了教學時間,又提高了課堂教學效率。另外,在教學后鼻韻母時,讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學生學習的自主性。

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