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《除法的驗算》教學(xué)反思

時間:2021-02-06 14:41:59 教學(xué)反思 我要投稿

《除法的驗算》教學(xué)反思范文

  三年級下冊《除法的驗算》是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程,學(xué)會用乘法驗算除法,而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗算的方法和意義,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算意識和習(xí)慣。

《除法的驗算》教學(xué)反思范文

  在下校聽課中,大部分教師對學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣的培養(yǎng),采用的是“要求”或“命令”式的`被動方式,學(xué)生產(chǎn)生不了驗算的心理需要,體驗不到驗算所帶來的意義,為了驗算而驗算。因此在教學(xué)中如何充分利用教材中的情境圖,讓學(xué)生體驗驗算的意義和功能,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會驗算,體會驗算的實際意義,真正理解并掌握除法的驗算,讓驗算內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,成為每一位執(zhí)教老師需要認真研究的一個話題。

  一位教師在例4的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)幫老師購買小的筆記本的情境,引導(dǎo)學(xué)生列出100÷5=20(本),他算得對嗎?你可以用什么方法說明他的計算是正確的?接著讓學(xué)生通過小組交流,概括出沒有余數(shù)的除法驗算的方法。教到有余數(shù)的除法,100元可以買幾本大的筆記本?100÷7=?,讓學(xué)生列出除法豎式,算出結(jié)果100÷7=14……2,提問:像這樣有余數(shù)的除法該如何驗算呢?給足學(xué)生探索思考的時間,放手讓學(xué)生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑,明白有余數(shù)除法的驗算方法,讓學(xué)生在交流中學(xué)會用乘法驗算除法。學(xué)生在交流的過程中由于看問題的角度不同,出現(xiàn)了多種驗算有余除法的方法,如:14×7+2=100; 100—2=14×7; 100—2=98,14×7=98……教師請學(xué)生說出驗算式子的含義,引導(dǎo)比較哪種方法簡單,算理清晰?學(xué)生在你一言我一語的交流過程中明確了有余數(shù)的除法驗算方法:商乘除數(shù)加上余數(shù)才能等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學(xué)生自主探究的結(jié)果。

  這位教師能夠聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),通過多樣化的解決問題方法,學(xué)生的思維得到了培養(yǎng),教師提供的充足思考空間較好地展示了學(xué)生的個性,學(xué)生處于自主地學(xué)習(xí)過程中。知識目標(biāo)的教學(xué)有效地達成了,但養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣的培養(yǎng)還有待于進一步完善。

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