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小掛件教學(xué)反思范文
篇一:小掛件教學(xué)反思
又一次上到《小掛件》,學(xué)生的表現(xiàn)給我?guī)?lái)了許多思考:
一、組討論設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,還沒(méi)有說(shuō)清要由組長(zhǎng)來(lái)把討論結(jié)果向大家匯報(bào),這時(shí)學(xué)生已經(jīng)急不可耐地去商量了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得不夠周到,沒(méi)有想到學(xué)生當(dāng)時(shí)會(huì)非常急的那種心情,他們肯定是來(lái)不及等我把話說(shuō)完的呀。下次設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)候考慮問(wèn)題還要再周到才行。
二、在課堂上,我制作的小掛件突然松開(kāi),掉在了地上。這時(shí)下面有學(xué)生在說(shuō):教師做的小掛件也不是十分結(jié)實(shí)!我只應(yīng)付了一下,處理的不是十分合適。如果我借這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下如何把小掛件做得結(jié)實(shí)牢固那就更好了!“是呢,老師這次太匆忙做得不夠結(jié)實(shí),下次我會(huì)多用一些膠,它就不會(huì)松動(dòng)了!”瞧,這樣處理多好!
三、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí),我只在每組選擇了比較特殊的作業(yè)讓學(xué)生自己來(lái)做介紹,這樣顯得課堂比較有序,但卻缺少了一份熱烈的氣氛。如果當(dāng)時(shí)由幾名學(xué)生介紹作品之后,再讓學(xué)生們談一談,除了自己的作品,你還喜歡哪個(gè)作品?為什么喜歡?這樣子即使氣氛熱烈,又提高了學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力!
篇二:小掛件教學(xué)反思
一次嘗試一次成長(zhǎng)。勞技,按我粗俗的理解并是勞作中掌握技法。因此就朝著要培養(yǎng)學(xué)生一種動(dòng)手能力這樣的方向去備的這節(jié)課。僅拿教科書(shū),開(kāi)始了勞技的'第一次嘗試。這課之后,我也邁出了成長(zhǎng)的腳步。
1、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?
第一次試教,在學(xué)生看完老師做的小掛件后揭示課題,明確目標(biāo)。學(xué)生也只是跟著老師完成這樣一個(gè)目標(biāo),一個(gè)任務(wù),而“為什么要去做這樣的掛飾呢?”學(xué)生不是很清楚。缺少了些學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,內(nèi)驅(qū)力不夠。于是后來(lái)的課就做了改動(dòng),在揭示課題后設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:“這些掛件有什么用?”“假如你有這樣一個(gè)掛飾,你想把它們掛哪里?”學(xué)生就很明確為什么去編織,因?yàn)樗麄冏约盒枰@些小掛件,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲很多,興趣也更加濃烈了。
2、怎樣讓學(xué)生的小掛件更加協(xié)調(diào)、美觀?
這課不單是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還在于學(xué)生的審美意識(shí)的提高。而昆陽(yáng)七小的孩子在這方面可是很薄弱的,學(xué)生可能會(huì)把不同形狀、不同顏色的材料隨意組合,到最后出產(chǎn)的掛件就只能用雜亂來(lái)形容了?紤]到這點(diǎn),幾個(gè)環(huán)節(jié)上稍加了教師的引導(dǎo)。
在展出教師的掛件時(shí)都會(huì)大致介紹下采用哪些掛珠,什么顏色。稍稍的給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)。后面特別出示教科書(shū)上“玲玲的設(shè)計(jì)方案”,讓學(xué)生通過(guò)觀察了解掛件要有掛環(huán),()串珠的時(shí)候是左一顆右一顆協(xié)調(diào)分布。讓學(xué)生知道那樣會(huì)顯得更加協(xié)調(diào)更加美觀。后來(lái)在老師演示制作時(shí)也強(qiáng)調(diào)怎樣在編織的時(shí)候不讓材料都堆積在一個(gè)方向,形成另外一側(cè)過(guò)于單調(diào)。課堂上學(xué)生有注意協(xié)調(diào)了,但存在學(xué)生動(dòng)手能力的差異,依然存在很多學(xué)生編織時(shí)把串珠堆積在一個(gè)方向。
3、有創(chuàng)新意識(shí),但還不夠
本教材很注重“設(shè)計(jì)”,比如玲玲的設(shè)計(jì)方案。我有意識(shí)讓學(xué)生去觀察玲玲的方案,然后自己進(jìn)行設(shè)計(jì),自己創(chuàng)新?墒窃谶@堂課上教師示范的是三股線的編法,多數(shù)學(xué)生模范老師來(lái)完成,只有一個(gè)學(xué)生采用了之前教給他的兩股線的編織。模仿學(xué)生都會(huì),創(chuàng)新還比較缺。
4、考慮還不周到
勞動(dòng)與技術(shù),也在培養(yǎng)學(xué)生生活工具的使用。線頭的修飾需要用到剪刀,為了不讓線松掉需要打火機(jī)。剛開(kāi)始考慮到三年級(jí)學(xué)生還小,為安全問(wèn)題,就省掉了學(xué)生使用打火機(jī)。后來(lái)才了解到:打火機(jī)是生活中常見(jiàn)的工具,學(xué)生要學(xué)會(huì)生活,也必須要學(xué)會(huì)使用這些生活工具。但在這之前得要調(diào)小打火機(jī)的火焰。是呀,我刪除掉的環(huán)節(jié),也是剝奪了他們使用生活工具的機(jī)會(huì),這好比怕孩子摔倒就不讓孩子學(xué)走路一樣。同時(shí)要提醒學(xué)生線在剪頭里面點(diǎn)會(huì)省力些,打火機(jī)不可以靠近眼睛。這些雖然很細(xì),但都很必要。桃花心木教學(xué)反思探索規(guī)律教學(xué)反思談生命教學(xué)反思