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初三歷史教學(xué)反思(通用16篇)
身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的初三歷史教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
初三歷史教學(xué)反思 1
本學(xué)期我擔(dān)任了初三三個班的歷史教學(xué)。一學(xué)期來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都有提高。但總體回顧,仍有許多不足之處。最主要的一點是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、衛(wèi)生等各級各類檢查,只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù),未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點很值得反思。
初三的教學(xué)任務(wù)繁重,此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。這樣老師會倍感輕松,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增濃,學(xué)習(xí)效果也會提高。過去我之所以在這方面做得不夠好,主要原因是沒有做好以下幾方面的工作。
1、雖然有時給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時去落實。這樣帶來了許多不良影響,首先學(xué)生不會及時去完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且也會養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)確實值得反思并糾正。因此,我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行,要在快中求好,快中求穩(wěn),快中求發(fā)展。因為快節(jié)奏是當(dāng)今社會生活的重要特征。
2、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國歷史和世界歷史,教學(xué)內(nèi)容較多,上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容,在教學(xué)過程中可能過快,教學(xué)方法不夠好,課堂效率有時不高。因此,在今后的教學(xué)過程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法。
相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史,這其中有些學(xué)生因為歷史曾經(jīng)學(xué)得差,對學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事,再加上歷史知識點較多,難記。歷史給他們的.感覺是死記硬背、死板乏味,根本不想記,也不愿去理解分析;課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。其實只要老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),合理地安排,學(xué)生會自覺學(xué)習(xí)。一般學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,老師也不能一味地埋怨學(xué)生,一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜,知識點零碎,不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強(qiáng)。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實存在一定的難度,不僅要識記而且要理解,如材料、問答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流,而是有計劃性、有目標(biāo)性給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法,然后定期做檢查。長期進(jìn)行這樣工作,相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣定會濃厚。
自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此,教學(xué)中我會在這方面多做努力和探究。
初三歷史教學(xué)反思 2
歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式,實行開卷考試試題更具靈活性、開放性和綜合性,更加注重能力考查,而且考查是全方位、多層次、多角度的,而非淺層次的識記方面的考查。進(jìn)入初三面臨中考的壓力,由于歷史學(xué)科課時有限,而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三所有課本,針對歷史學(xué)科的特點,初三應(yīng)如何低耗高效復(fù)習(xí),力爭高分呢?
一、夯實基礎(chǔ),落實考點。
中考著重考查學(xué)生的歷史基本知識,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索;考查學(xué)生掌握的有關(guān)歷史基本技能。因此,在新課教授階段,一定要立足于課堂教學(xué),打好基本功。只有這樣,在進(jìn)行復(fù)習(xí)時,學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上,加深對歷史知識的理解掌握,進(jìn)而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考?xì)v史考綱的.廣度、深度、外延和內(nèi)涵,與往年的異同,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的能力,這對歷史復(fù)習(xí)迎考來說至關(guān)重要。
二、整合教材資源,加強(qiáng)解題訓(xùn)練,加強(qiáng)能力培養(yǎng),開拓思維空間。
隨著中考?xì)v史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步加大,開卷考試的考查功能將會逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看,逐年增高,因此,在教學(xué)中要注意從更高的層面引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的線索、規(guī)律,幫助學(xué)生站得高,看得遠(yuǎn),具備良好的歷史思維能力。同時,也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練,在解題過程中不斷克服思維定勢,根據(jù)具體情況改變解題思路。只有這樣,才能科學(xué)有效地提高教學(xué)效率,使學(xué)生取得理想的成績。
三、關(guān)注熱點,史政結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題是新課程的重要基本理念之一。今年中考?xì)v史試題聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實考查了一些中外歷史知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界的命運,在平時教學(xué)中要注意聯(lián)系社會熱點、焦點問題。史政結(jié)合,發(fā)揮歷史學(xué)科的社會教育功能。同時培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力,使他們開拓思維,以史為鑒,學(xué)以致用。
初三歷史教學(xué)反思 3
抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊(yùn)含的所有要點,知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
注重提高課堂教學(xué)效率的同時,還要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。
在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學(xué)工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此,我經(jīng)常瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考考試方面的信息,便于更好的把握中考命題的'趨勢,力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識,教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中,要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時,形成習(xí)慣。
教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時的教學(xué)中,在傳授知識時,也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。
初三歷史教學(xué)反思 4
我任教初三年級兩個班歷史,本次期中檢測成績不理想。從檢測的情況來看,在選擇題上得分相對較好,說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多,明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。
反思前階段的教學(xué),主要存在以下問題。
一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年,有了一定的基礎(chǔ),但是每節(jié)課前還都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是背的科目,去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了,自己在這方面做得很不好,每節(jié)課只是去上課,有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上講了一些過多的內(nèi)容,低效重復(fù)性的東西比較多,造成整體課堂質(zhì)量的低下。
二是教學(xué)抓得不緊。對時間抓得不緊,包括雙休日,沒用在教學(xué)上。沒有深入了解學(xué)生情況,到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解也不夠,針對性的輔導(dǎo)也沒實施。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況雖然進(jìn)行了一定的過問,但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,或者只是提出了一些要求,但是缺乏進(jìn)一步的落實措施,使這些要求流于形式。對各種習(xí)題集沒有進(jìn)行深入綜合歸納,基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。
為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,將主要采取以下措施。
一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來,課時數(shù)量得到了規(guī)范,課堂上的時間很有限,平日又不允許副科布置作業(yè),并且主科老師教學(xué)抓得很緊,平日學(xué)生課余時間很少,有時連作業(yè)也寫不完,根本沒時間來學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂效率,既要將該講的講到,又要讓學(xué)生有時間掌握。
二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。通過檢測發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,歷史科分?jǐn)?shù)很低,而且這種現(xiàn)象不在少數(shù),班級達(dá)十余人。對此,今后計劃通過加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個別輔導(dǎo)等方法來促進(jìn)他們提高。
三是要加強(qiáng)對各類題目的`分析。要對各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選,選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,讓學(xué)生用少時間學(xué)生多知識,提高學(xué)習(xí)效率。
四是要加強(qiáng)對學(xué)生問題的有效解決。對教學(xué)中的各種問題及時發(fā)現(xiàn),采取有針對性的措施及時解決,并且大力抓好落實。
五是要采取更有效的管理辦法,主要是發(fā)揮好小組長的作用。
六是要做好教學(xué)計劃,特別是復(fù)習(xí)計劃,并認(rèn)真實施。在復(fù)習(xí)期間,要扎扎實實地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí),爭取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。
總之,在今后的工作中,我將努力抓緊每一天的時間,積極研究和加強(qiáng)教學(xué)工作,爭取在以后的考試中取得好成績。
初三歷史教學(xué)反思 5
本學(xué)期是九年級最后沖刺時間。根據(jù)前幾年的中考內(nèi)容,中考題型,結(jié)合九年級兩個班學(xué)生實際和復(fù)習(xí)教學(xué)后有以下反思:
一、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來,一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法,通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,收到顯著的教學(xué)效果。
新課程實施以后教師從以講解、概括為主,到結(jié)合學(xué)生的時代特點,還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流情感,體驗觀念,從而達(dá)到共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,我個人是根據(jù)教材,以點撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申。
二、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊(yùn)含的所有要點,知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在注重提高課堂教學(xué)效率的同時,也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的'承上啟下作用。
三、加強(qiáng)中考信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢,在平時的課堂滲透中招意識。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中,要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到功在平時,形成習(xí)慣。
初三歷史教學(xué)反思 6
研究近年來的中考?xì)v史不難發(fā)現(xiàn),中考非常注重檢測學(xué)生的閱讀概括、綜合比較、分析評價等能力。然而學(xué)生能力培養(yǎng)是一個漸進(jìn)過程,能力提高也是一個逐步進(jìn)行的過程。因此歷史教師不能“處處設(shè)防”、“全線出擊”,而應(yīng)“集中優(yōu)勢兵力”,各個擊破。初三階段,我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)科自身特點,重點培養(yǎng)學(xué)生的上述能力,才能起到強(qiáng)化和漸進(jìn)的功效。本學(xué)期初三面臨中考升學(xué),我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,爭取在中考時取得最佳成績。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進(jìn)水平的提高。
1、備課方面:
備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提條件。在本學(xué)期的備課中,我虛心向老教師請教,堅持集體備課——發(fā)揮個性特長——課后反思的過程,在每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真完成。課本資料內(nèi)容較為簡單,針對初中學(xué)生求知欲強(qiáng),在備課的過程中及時注意結(jié)合時政熱點,吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生去主動關(guān)注身邊的歷史,對學(xué)習(xí)歷史更加感興趣。
作為老師我把最新的理念和教學(xué)思路都吃透,做到每一課都“有備而來”,在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣方案,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真編寫教案。
2、課堂教學(xué)方面:
初三歷史面臨中考,有自己的特殊性,所以我認(rèn)為要在“講”上下功夫,選題要精,講題要細(xì),但同時要生動,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在課堂上動起來,與中考無關(guān)的不講,太簡單的不講,主要通過在教學(xué)工作中設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的思考和興趣,層層深入。注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。此外,在提問上做到分層提問,針對不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題。在提問方面既要面向中等學(xué)生,又要照顧邊緣學(xué)生。這樣做既滿足了基礎(chǔ)好的同學(xué)的求知欲,又給予基礎(chǔ)差的同學(xué)自信,使各個層次的同學(xué)在課堂上都有收獲。
3、課后反饋方面:
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時,我都會精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤多的學(xué)生,我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補(bǔ)漏。進(jìn)行單元測驗,出題難度科學(xué),能夠全面反映學(xué)生的掌握情況。建立記分簿,將每次考試成績記錄,并分析班級的整體情況和學(xué)生的個別情況,注意優(yōu)秀和及格的邊緣學(xué)生,爭取提升優(yōu)秀率和及格率。
4、培優(yōu)輔差方面:
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的不同需求,避免只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,主要在課后找其談心,樹立信心,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問題的同時,不斷的`給予鼓勵和支持,讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實證明,我的這一做法收到了很好的效果。
5、遠(yuǎn)程規(guī)劃方面:
歷史中考,無論識記、理解、運用都能出多種題型,這樣使得歷史知識的講解和考試范圍擴(kuò)大了將近一倍,面對這么多的知識,為了更有效的幫助學(xué)生復(fù)習(xí),我在教學(xué)上做了總體規(guī)劃,初三上學(xué)期先教九年級上冊。下學(xué)期開學(xué)初用1個月的時間講授九下內(nèi)容,接下來開始復(fù)習(xí)初二、初一內(nèi)容。爭取在五一前完成第一輪復(fù)習(xí),六一前完成第二輪復(fù)習(xí)。同時積極爭取班主任的支持與幫助,對識記層次的歷史知識要盡量背誦。材料要熟悉,題目要完成。
總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣使命。
初三歷史教學(xué)反思 7
閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑,也是培養(yǎng)智能的'重要前提。因此,教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。
由于歷史學(xué)科具有過去性、綜合性和史論性的特點,學(xué)生在初讀時容易遇到許多障礙,也有一部分學(xué)生因為基礎(chǔ)差、閱讀不得法,抓不住重點,所以,在起始階段,我重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,通過提問引路、審題啟示、疑難突破、重點探索、提綱導(dǎo)讀等多種方法,把學(xué)生引到自覺閱讀的軌道上來。例如,在教授中國歷史第一冊的《大變革時期的社會經(jīng)濟(jì)》一課時,我首先給學(xué)生指出:社會經(jīng)濟(jì)主要包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面,農(nóng)業(yè)方面包括工具、技術(shù)和經(jīng)驗、水利及成就;手工業(yè)方面包括冶煉、陶瓷、紡織、造紙、市場等。然后指導(dǎo)學(xué)生按上述提示閱讀教材,找出本課中的重點知識,學(xué)生很順利地完成了任務(wù)。
初三歷史教學(xué)反思 8
學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱,初三歷史教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但兩級分化較嚴(yán)重。因此,在上課時經(jīng)常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教,做到備教法的同時要備學(xué)生。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的`課堂教學(xué)當(dāng)中去。
因為歷史的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
初三歷史教學(xué)反思 9
經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)改革,自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。復(fù)習(xí)課上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,把學(xué)生分成小組,在小組長的帶領(lǐng)下一起討論,做練習(xí)冊,并教給小組長一些方法,引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用,讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題,向教師提出,再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,先給同學(xué)們一定的時間背題,然后小組長同時抽三個組員,這樣即可調(diào)動學(xué)生的積極性,還能激發(fā)他們的競爭意識,從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習(xí)上,我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,只規(guī)定背題的范圍,不規(guī)定必須背下來,或是抽背、默寫,人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),不但不會提高學(xué)習(xí)效率,相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動學(xué)生的積極主動性,讓其真正地參與學(xué)習(xí),自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。經(jīng)過幾個周的實踐,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的歷史課學(xué)生喜歡上了,課堂上也活了起來,以前復(fù)習(xí)時所有的題都是自己講,一節(jié)課下來累的筋疲力盡,而有一半以上的學(xué)生早就昏昏欲睡了,效率很低,而自從分組以來,學(xué)生小組討論非常活躍,沒有一個昏昏欲睡的學(xué)生,大部分的學(xué)生都參與了課堂學(xué)習(xí)。
一次課堂上有一個組的同學(xué)提出了個一個問題:一戰(zhàn)和二戰(zhàn)對世界的影響的相同點是什么?其中有一個答案是“摧毀了法西斯主義,和平進(jìn)步思想深入人心”,學(xué)生問為什么沒選這個答案,當(dāng)時我就愣住了,正在思考時,旁邊一個學(xué)生說:因為一戰(zhàn)時還沒有出現(xiàn)法西斯主義。哦,同學(xué)們馬上就明白了。從這個事例中使我對學(xué)生的能力有了更深的認(rèn)識,以前老是不放心學(xué)生,其實我們的學(xué)生是很聰明的,我們應(yīng)該相信我們的學(xué)生,給他們更多的.機(jī)會。事實上,練習(xí)冊上的題絕大部分同學(xué)們都能自己做出來。課堂上師生關(guān)系有了明顯的改善,同學(xué)們提問題的人越來越多,越來越多的學(xué)生把我當(dāng)成了他們的一員,和我討論問題時也時不時我和說幾句笑話,還有的干脆就面帶微笑向我招手,要我過去給他們講解。甚至相互“搶”著要我過去,我想這就是我們平時所說的師生平等。當(dāng)然,以上也許只是一些表面現(xiàn)象,而且這種學(xué)習(xí)方法與不給學(xué)生壓力的理念不一定能提高學(xué)生的成績,課堂上的時間不好掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量教師也摸不準(zhǔn),還有一部分學(xué)生混水摸魚,學(xué)生間的講解有時候不很透徹,但我想要改革就要付出一定的代價,而且也要給學(xué)生一個成長的過程。但有一點可以肯定,學(xué)生喜歡這種沒有壓力和緊張的課堂。以上只是我在歷史復(fù)習(xí)課上的一點體會和反思,在歷史新授課中還有待進(jìn)一步探索。
初三歷史教學(xué)反思 10
如何講好歷史復(fù)習(xí)課?組內(nèi)探討研究后認(rèn)為最起碼應(yīng)該做到以下幾點:首先,不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識,理清線索,便于學(xué)生理解前后知識,并加深記憶。其次,復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的整理和歸納,相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高,需要想辦法提高學(xué)生的積極性。第三,通過講練結(jié)合,提高學(xué)生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。
鑒于以上思考,我對本節(jié)反思如下:
1、基礎(chǔ)知識的歸納,積累
對于復(fù)習(xí)課,學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)該有一定的認(rèn)識,因此,復(fù)習(xí)課的第一步驟應(yīng)該是對課堂基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分,經(jīng)過本節(jié)課堂復(fù)習(xí),我認(rèn)為這一步應(yīng)該放到課前完成,上課的時候可以通過提問的方式完成。但作為小科目的歷史學(xué)科來說,有一定難度,難以形成慣例。
2、重難點突破
在基礎(chǔ)知識積累了的基礎(chǔ)上,利用材料分析、小組合作探究、小活動等方式,強(qiáng)化理解記憶“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,深化對 “改革”這一專題的理解認(rèn)識,突破難點的認(rèn)知門檻,認(rèn)識到“決定改革成敗的因素”,深化學(xué)生對改革專題的理解。
3、能力拓展,學(xué)以致用
認(rèn)識到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國廢除農(nóng)奴制等檢測學(xué)生對改革的掌握情況,并從中獲得學(xué)生的.反饋。對于基礎(chǔ)的歷史史實,學(xué)生是要死記硬背,但是,現(xiàn)在中考的題目更注重對學(xué)生知識運用的考查,對學(xué)生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此,及時做題是最快最好檢測學(xué)生的課堂知識掌握情況的方法。通過做題,拓展、鍛煉學(xué)生的知識運用能力,同時可以及時得到反饋,夯實基礎(chǔ),補(bǔ)救學(xué)生在知識上掌握不足的地方,落實學(xué)法指導(dǎo)。但在這一方面,我準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知理解能力,也沒有提供充足的史料,直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案,以至于顯得呆板生硬,學(xué)生也難以接受。
4、歸納總結(jié),深化主題
對本課的知識體系用列表對比法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識等進(jìn)行進(jìn)一步歸納出一些學(xué)法和歷史規(guī)律等,讓學(xué)生對本單元知識有一個更完整的認(rèn)識。
5、合理安排,堂堂清
本單元課容量大,理應(yīng)把基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)放到課下完成,這樣就可以節(jié)省出時間安排當(dāng)堂練習(xí),爭取做到復(fù)習(xí)完整,讓學(xué)生對知識有一個完整的認(rèn)識。
6、復(fù)習(xí)課如何生動有趣,調(diào)動學(xué)生積極性
這是一個亟待解決的難題,張小龍老師給了一個很好的建議:讓復(fù)習(xí)課出新意。一新,思維模式、過程可以新奇,比如逆向思維;二新,例題新意,講解可以多種方法;三新,知識新,如歸納概括一些規(guī)律,學(xué)習(xí)方法等等。用新意來調(diào)動學(xué)生的思維,引發(fā)思考,讓學(xué)生在思考中收獲快樂與成就。
初三歷史教學(xué)反思 11
一、 運用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣
講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
二、對歷史人物串聯(lián)講解
如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個,學(xué)生自然聽得專注入迷。
三、比較分析法
對歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的.重要來源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
四、從人性角度講述歷史人物
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當(dāng)時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。
當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。
初三歷史教學(xué)反思 12
本學(xué)期的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲,經(jīng)過一個學(xué)期的歷史教學(xué),有成績也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足,發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點,從而取得更大的成績,提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:
一、基本情況
今年我任教九(3)(4)兩個班的歷史課,看到八年級升九年級的成績單,這兩個班的學(xué)生成績參差不齊,成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生差距明顯。另外,優(yōu)秀率較低,后進(jìn)面還是很大,成績不太理想,歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
二、主要經(jīng)驗
(一)認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案:鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。
在備課環(huán)節(jié),我不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作到精心安排,探究活動做好設(shè)計,做到每一課都“有備而來”。沒設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案堅決不講新課。
(二)抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。
我憑借多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗,把教材中所蘊(yùn)含的所有要點,知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率。
(三)抓好學(xué)生的知識點的過關(guān)檢查,及時反饋,做到功在平時。
上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時,也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,我都對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的.承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
(四)加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢,在平時的課堂滲透中考意識。
九年級的教學(xué)工作是直接面對中考。做為九年級教師不能只顧眼下,閉門造車,不去了解中考新信息。因此,我平時較多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時的教學(xué)中滲透中考意識,教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。
(五)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。
平時的教學(xué)中,我在傳授知識時,也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學(xué)生。
三、不足的方面
1、課時和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在10月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、對學(xué)生輔導(dǎo)還不夠到位.
(1)對尖子生每個老師都喜歡尖子生,我也不例外。但我對他們的關(guān)注不夠,我班的某個尖子生成績下降,沒能及時找他談心,分析成績降的原因,幫助其樹立信心,沒能抽時間幫他在做難題的解題思路上進(jìn)行指導(dǎo)。上課時有個別學(xué)生不聽課也不提醒,任他們放任自流,導(dǎo)致成績下降。
(2)每個班都有厭學(xué)的學(xué)生,特別是男同學(xué),每個班都有七、八個,上課紋絲不動,每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們,偶爾能找他們談話,偶爾授課時能督促他們做課堂筆記,但多數(shù)時候是對他們忽略,有時心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話,使他們對歷史學(xué)科更失去了興趣。
4、教法呆板。課改我注重了導(dǎo)學(xué)案的使用,很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩,用多媒體上,效果更好,學(xué)生對與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣,但我在教室上,僅對課文作了一些補(bǔ)充,不能夠吸引學(xué)生。對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高,考試時難題易丟分。
四、今后努力的方向
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧。
我們知道時間,地點,事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法,趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式。
3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)理念,注重答題技巧的指導(dǎo)。
4、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
5、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉(zhuǎn)化工作力度。
6、多用多媒體上課,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7、多了解中考信息,把握中考趨勢,多訓(xùn)練中考練習(xí)題。
初三歷史教學(xué)反思 13
本課線索明確,且知識點難度稍大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:
一是看圖,學(xué)歷史(識圖學(xué)史法)。通過看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。帶領(lǐng)學(xué)生感受中古歐洲莊園。
二是列表格。通過列表格的方式,把晦澀的數(shù)據(jù)內(nèi)容對比出來,為學(xué)生提供更加理性的思維方式。直觀準(zhǔn)確地概括莊園法庭的概況。
三是運用多媒體教學(xué)(科大訊飛提供的影音素材等),通過直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。如:播放《中世紀(jì)農(nóng)村》的視頻,真實畫面比老師的任何語言都更能激起學(xué)生探究歷史的興趣,可以達(dá)到事半功倍的效果。為后續(xù)的內(nèi)容做好鋪墊,學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以升華。
四是開展探究性學(xué)習(xí)。通過學(xué)生概述、分析、與教師一起完成板書內(nèi)容、課堂練習(xí)等交流記憶的.方法,培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的學(xué)史能力教育。
在本課教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)任務(wù)得以順利完成。但是,由于教材內(nèi)容所限、深度所限,依然以教師講述為主,如果能找到一種更貼近學(xué)生實際的方法,就會更加理想。
初三歷史教學(xué)反思 14
今天我在向?qū)W生解說“金字塔”的有關(guān)內(nèi)容時,極力抓住學(xué)生的興奮點,圍繞"誰建造了金字塔"這個切口比較小的問題,要求學(xué)生從不同的渠道,特別是從網(wǎng)上搜集材料,在新的問題情境中,提取材料中的有效信息,提出問題,解決問題。在課堂展示時,我要求他們用口頭的形式,“史由證來,證史一致”、“論從史出,史論結(jié)合”地發(fā)表自己的觀點并對他人的觀點進(jìn)行完善或辯駁,這些目標(biāo)基本達(dá)到。但是,也存在著許多不足,其中大的不足是課堂辯論時間太少,未能充分展示學(xué)生們的辯才,使他們感到意猶未盡。
歷史教學(xué)中,必要的課堂辯論是一種研究性學(xué)習(xí)的可取之法。
首先,學(xué)生的辯論涉及了史學(xué)的思維方式或規(guī)則,很有典型意義;
其次,課前及在小組討論過程中,各組成員是否出現(xiàn)過由于觀點的變化而發(fā)生的調(diào)整?小組成員是如何協(xié)作、探究、交流并取得一致意見的?小組之間是如何聽取他人意見,如何用事實來堅持己見或修正結(jié)論,或反駁他人的?就研究性學(xué)習(xí)而言,對這些過程性問題的`認(rèn)真觀察、指導(dǎo)和說明是不可缺少的。
其三,在觀看實況錄像的過程中,學(xué)生的感想、討論與問題似乎還可以進(jìn)一步展開作一些介紹,這里面往往會有深化研究性學(xué)習(xí)的可遇而不可求的機(jī)會。
初三歷史教學(xué)反思 15
九·八班學(xué)習(xí)《冷戰(zhàn)中的對峙》一課中,我采用的是學(xué)生分段閱讀方式進(jìn)行,在學(xué)生分目閱讀之前,提出閱讀要求,然后講解,但整個過程學(xué)生積極性不高,參與度比較窄,最后還未完成教學(xué)任務(wù)。
主要問題有:
1.部分同學(xué)始終未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);
2.提問后響應(yīng)者較少;
3.第一部分內(nèi)容用時太多;
4.第一部分內(nèi)容閱讀前所提問題大部分同學(xué)不能作答。
我想,造成以上原因主要有:
1.引入是按照給九·三班上課時的設(shè)想,這對于八班同學(xué)理解較難,沒有激發(fā)起學(xué)生探究新課的熱情,使其遲遲不能進(jìn)入狀態(tài),所以不同班級的教學(xué)設(shè)計、設(shè)想要有所不同。
2.在閱讀前所提問問題可能難度較大。
3.沒有讓同學(xué)起來回答相關(guān)問題,造成學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力與動力,讓學(xué)生失去了真正思考的時間、積極性受到影響,這與我害怕耽誤時間的`想法有關(guān),從而背離了以學(xué)生為主體的思想。
4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述,并且不太簡潔,學(xué)生理解難度較大,實際可能通過一系列小問題概括其特點和突出事件。
思考:
1.教學(xué)設(shè)想必須根據(jù)班級情況適當(dāng)調(diào)整并要不斷總結(jié)經(jīng)驗。
2.閱讀前的問題主要是最基礎(chǔ)的史實知識,稍有難度的問題在講解中、講解后才提出,利于解決
3.必須要讓學(xué)生真正動起來,給予適當(dāng)壓力,課堂氛圍才能有大的改觀。
課前設(shè)計精益求精,準(zhǔn)備必須充分,才會靈活自如地進(jìn)行。
初三歷史教學(xué)反思 16
備課時間:12月7日 備課教師: :王英麗課型:新授
課題: 第十課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本課,要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立,掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實,以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式,培養(yǎng)學(xué)生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。
3、通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因,使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步,以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識,確立求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,振興祖國的熱情。
學(xué)習(xí)重點:戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因
學(xué)習(xí)難點:“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí):第一次世界大戰(zhàn)造成的損失,一戰(zhàn)后資本主義各國相對穩(wěn)定發(fā)展及1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)等知識。
。ǘ⿲(dǎo)入新課:經(jīng)過第二次世界大戰(zhàn),資本主義國家的經(jīng)濟(jì)大多遭到了嚴(yán)重的破壞。除了美國以外,環(huán)顧當(dāng)時的資本主義世界,可以說是滿目瘡痍,一片荒涼。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場,經(jīng)濟(jì)遭到空前嚴(yán)重的破壞,人民陷入深重的災(zāi)難。戰(zhàn)后初期,西歐各國到處是一片廢墟,遍地瓦礫,各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴(yán)重奇缺,號稱“不夜城”的巴黎,晚上的路燈只開一半,而且燈光微弱,德國城市的不少居民只能靠占領(lǐng)軍的`每日分發(fā)食品度日。各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài),工業(yè)水平下降。當(dāng)時籠罩著西歐的氣氛是嚴(yán)重蕭條和一片絕望,西方輿論界多不樂觀,認(rèn)為西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,需要相當(dāng)長的時間。戰(zhàn)后初期,西歐各國政府面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難,著手進(jìn)行恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的艱巨任務(wù)。出示本課學(xué)案:
第10課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。
2、理解西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
3、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
學(xué)習(xí)重點:
西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
學(xué)習(xí)難點:
“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。
學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬⒆灾鲗W(xué)習(xí):
1、閱讀教材52頁,簡述西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實。
2、閱讀教材52——53頁,分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過。
3、閱讀教材53頁,列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概況。
(二)設(shè)問導(dǎo)讀
1、第二次世界大戰(zhàn)以后,美國為了對付,給予資本主義國家大量援助。50-70年代, 經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。
2、20世紀(jì)年代, “組織,對成員國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用。
3、西歐國家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了稱 。歐盟各國將逐步使用單一貨幣— ,歐盟成為世界上 的經(jīng)濟(jì)體。
4、第二次世界大戰(zhàn)以后,20世紀(jì)
5、20世紀(jì)年代中期以后的近成為僅次于美國的世界第二號資本主義經(jīng)濟(jì)大國。
6、80年代中期以后,日本實行年,日本 成功地舉辦了奧運會。20世紀(jì)七八十年代以來,日本謀求 大國的欲望也開始了膨脹, 支出不斷增加,引起了亞洲鄰國的關(guān)注和不安。
。ㄈ、合作探究:
1、我的問題:
2、我們的問題:
3、老師的問題:
、拧 20世紀(jì)50~70年代西歐經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么?
⑵、 戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因有哪些?
、、 歐盟的建立有什么意義?
(四)、拓展延伸:
列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因。它對我國今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有哪些借鑒意義?
(五)、系統(tǒng)總結(jié):
戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難,依靠美援得發(fā)展。
歐盟成立于93年,資源共享利發(fā)展。
五十年代日崛起,發(fā)展速度數(shù)第一。
科技立國政策好,人民生活提高了。
欲做政治大國夢,亞洲鄰國不答應(yīng)。
。㈧柟逃(xùn)練:
1、二戰(zhàn)后對西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)幫助最大的是 ( )
A.英國 B.日本 C.美國 D.蘇聯(lián)
2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是( )
A、成立于1993年 B、是歐洲國家政治軍事集團(tuán)
C、有統(tǒng)一的軍隊 D、使用單一的貨幣——歐元
3、目前,不少歐洲人的觀念從“我是英國人”或“我是德國人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)( )
A、歐洲共同體 B、聯(lián)合國
C、不結(jié)盟運動 D、北大西洋公約組織
4、二戰(zhàn)后,西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和額發(fā)展的原因是( )
、 美國的援助②西歐國家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢
、 用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果④制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策
A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④
5、20世紀(jì)50-70年代日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,下列哪一項不是日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因( )
A、美國的扶持 B、引進(jìn)國外大量的先進(jìn)的技術(shù)
C、實行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制 D、頭巨資發(fā)展教育和科技
6
、、 20世紀(jì)50-70年代,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的是哪國?其次是哪國?
、啤 這兩個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因是什么?
⑶、 這對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么啟示?
。ㄆ撸、當(dāng)堂反思:
課改提了好多年,我也進(jìn)行了不少的摸索、嘗試,但沒能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,主要原因是對學(xué)生“不放心”,怕學(xué)生聽不懂,怕漏了知識點,怕學(xué)生提不出問題、怕這怕那,杞人憂天的思想,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生“依賴”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教改春風(fēng)的鼓舞下,我試著摸索實踐以導(dǎo)學(xué)案為載體,“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。現(xiàn)借《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課談一談粗淺的認(rèn)識。
設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,首先使學(xué)生明確本課的目標(biāo)及重難點,學(xué)生在預(yù)習(xí)時就避免盲目性,有章可循;預(yù)習(xí)部分,學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,找出重要時間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果 ,表現(xiàn)自我;解決學(xué)生自己解決不了的疑難問題,即進(jìn)行小組合作、交流,發(fā)揮集體的優(yōu)勢、智慧。教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥,如:在本節(jié)課我設(shè)計了問題:“請你找出二戰(zhàn)后西歐國家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示?作為青少年應(yīng)該怎么做?”使學(xué)生通過歸納總結(jié)西歐國家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因,運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步,提高學(xué)生崇尚科學(xué)的意識,確立求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度!白鳛榍嗌倌陸(yīng)該怎么做?”這一問題的設(shè)計目的是:激發(fā)學(xué)生形成學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
這節(jié)課的容量很大,在講授本課內(nèi)容不應(yīng)只停留在歷史知識的表面上,不能為了講知識而講知識,在講解史實時要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識只是一個載體,傳授知識也只是一個過程。要在講解知識中,通過一定方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高他們的認(rèn)知水平,這樣這節(jié)課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方:一是“歐共體”的背景未講清。應(yīng)向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本,遏制蘇聯(lián)勢力向西發(fā)展,充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分,但隨著西歐國家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,美蘇兩國對西歐都有野心,要提高自身安全系數(shù),提高西歐國家的國際地位,加快經(jīng)濟(jì)步伐,必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作,于60年代建立“歐共體。”二是在講述西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時,應(yīng)重點分析西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同點,應(yīng)向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂于和善于引進(jìn)和吸收外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù),注重發(fā)展教育,培養(yǎng)人才。這一點是促進(jìn)兩國經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵,也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。
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