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課文《分類》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-03 19:30:30 教學(xué)反思 我要投稿

課文《分類》教學(xué)反思范文

  (一)課堂生機(jī)勃勃、張揚(yáng)個(gè)性

課文《分類》教學(xué)反思范文

  葉瀾教授提出應(yīng)讓課堂充滿生命活力,也就是說(shuō)教學(xué)過(guò)程不能機(jī)械化,程序化,而應(yīng)洋溢著生命的活力。由此,在教學(xué)中,教師要營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍,教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處,使學(xué)生能感受到“心理安全”和“心理自由”,以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),并通過(guò)觀察、操作、交流、評(píng)價(jià)、反思等活動(dòng),使學(xué)生個(gè)性在活動(dòng)中得到張揚(yáng)。在課前教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生自我介紹的舞臺(tái),并在鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)中有意識(shí)的弄亂講臺(tái)桌上的東西。通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫老師整理講臺(tái),學(xué)生心情放飛開來(lái),無(wú)形中融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。接著,又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:“接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩一玩,怎樣玩?請(qǐng)小朋友把信封中的東西倒出來(lái),分一分。”讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動(dòng),給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解,還能通過(guò)合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補(bǔ)充,互相糾正,使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化。另外教師尊重學(xué)生的意見和想法,對(duì)學(xué)生的見解給予積極評(píng)價(jià),真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,有利于形成民主和諧的.課堂氛圍。

  (二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他的人“傳授”給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須轉(zhuǎn)變角色,變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度,創(chuàng)設(shè)“獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)”的問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生在操作、討論交流中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 在教學(xué)中,教師以“自主、探索、合作”為本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行分類,讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展,激發(fā)智慧潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  (三)精心選擇素材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)味

  教師重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材,使教學(xué)內(nèi)容位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。課上教師在實(shí)物的基礎(chǔ)上,又精心選擇生活中常見的數(shù)學(xué)圖形,讓學(xué)生進(jìn)行探索分類,使學(xué)習(xí)素材由實(shí)物向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)變,由具體向抽象轉(zhuǎn)變。從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生不僅在知識(shí)上得到迅速的成長(zhǎng),而且真正體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得進(jìn)步的歡悅,有利于“情感、態(tài)度、和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。

  (四)進(jìn)一步討論、研究的問(wèn)題

  1.要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,必須讓學(xué)生廣思、深思,也必須要給予相應(yīng)的比較充足的思考和探索的時(shí)空,但一節(jié)課的時(shí)間是有限的,教師在課堂上如何把握時(shí)間?

  2.如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,怎樣合理的布置合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)任務(wù)?

  3.在獨(dú)立操作后,學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)把紅、黃、藍(lán)的圓片擺成一個(gè)房子,教師該如何評(píng)價(jià),如何利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源為本課的教學(xué)服務(wù)?

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