《李時珍》教學(xué)反思范文

　　《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。教學(xué)本課要使學(xué)生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性；同時繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序敘述的方法。教學(xué)本課時，針對以上重點(diǎn)，我主要抓住了以下兩點(diǎn)。

　　（1）、抓住主要事件，理清文章順序。本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序記敘事情的方法�！眰�人以為，李時珍這篇課文記敘順序陰晦，不但學(xué)生不能理清文章的寫作順序，就是教師理解起來也有一定的難度。

　　參考書建議認(rèn)為“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”為按事情的發(fā)展順序敘述，而兩部分合起來卻為按時間的順序敘述不無道理。然而“立志學(xué)醫(yī)”的敘述順序是：李時珍的“父親不愿讓他學(xué)醫(yī)--他立志學(xué)醫(yī)--留心學(xué)習(xí)并有成效--父親同意他學(xué)醫(yī)”。從父親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī)，這是事情的開始和結(jié)果，作者是按照事情的發(fā)展順序來敘述的（這是站在父親的角度上敘述文章的）；而他編寫《本草綱目》一事，是從他“為病人著想--決心編書--編書成功”。

　　整個事件雖然也按事情的發(fā)展順序敘述，然而卻是從李時珍的角度來敘述文章。個人以為兩部分?jǐn)⑹鼋嵌鹊霓D(zhuǎn)換，不利于孩子們學(xué)習(xí)圍繞中心選材按一定順序敘述的方法。因此教學(xué)本課時，我只指導(dǎo)孩子們抓住“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事理清了作者敘述的順序：按時間的順序敘述。兩件事的小順序只字未提。

　�。�2）、抓住兩個“偉大”，進(jìn)行輻射教學(xué)。教學(xué)本課時，圍繞課文開頭與結(jié)尾兩個自然段中出現(xiàn)的“偉大”一詞，我采取了輻射教學(xué)的方法。

　　師：請同學(xué)們自讀課文，思考：這篇文章是圍繞著哪句話來寫的？

　　生：自讀課文。（同學(xué)們通過讀課文知道，作者是圍繞著文章的第一自然段來寫的。

　　師：請同學(xué)們齊讀課文第一自然段，根據(jù)課下的預(yù)習(xí)，誰來說說“偉大”是什么意思？

　　生：非常出色；非常了不起；不同一般等。

　　師：同學(xué)們說得非常好！其實(shí)，“偉大”包括很多方面的意思，有品格崇高；才識卓越；氣象雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常；令人敬仰佩服的等等。下面請同學(xué)們讀課文的'“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》兩部分，邊讀邊用筆畫出：這兩部分的哪些地方寫出了李時珍的“偉大”？畫完以后，同桌討論一下。

　　生：自讀課文。討論交流。

　　生：他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　師：你真會讀書！這里寫了李時珍為病人解除痛苦的決心和為窮人看病的志向，從而看出李時珍的品質(zhì)偉大。請同學(xué)們自由朗讀這段話，體會一下李時珍想窮人所想急病人所急的善良品質(zhì)。

　　生：讀書。

　　師：本文還有哪些地方寫出了李時珍“偉大”？

　　生：他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決心重新編寫一部完善的藥物書。從這里能看出李時珍的善良和他的志向。

　　師：你說的真好！從這段話中我們看出李時珍不但心地善良，時刻為病人著想，而且有遠(yuǎn)大的志向--決心重新編寫一部完善的藥物書，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)了藥物書有錯的地方要及時糾正。那么他是在什么情況下打算編這部藥物書的呢？

　　生：他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)：許多有用的藥物......還有一些藥物記錯了藥性和藥效。

　　師：同學(xué)們的思考讓老師吃驚。從這些地方能看出李時珍具有什么樣的品質(zhì)？

　　生：做事認(rèn)真，不馬虎，給人治病和研究藥物不馬虎。

　　師：同學(xué)們說得真好！本文還能從哪些地方可以看出李時珍的“偉大”？

　　生：為了寫這部藥物書，李時珍不但...判斷藥性和藥效。

　　師：你們真會發(fā)現(xiàn)！這是從行動方面寫李時珍的偉大。下面，我再找同學(xué)讀一遍這段，其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出，這部分從幾個方面寫出了李時珍行動的“偉大”？

　　生：讀課文，其他同學(xué)畫。討論：四個方面。

　　師：下面咱們采取接讀方式，仔細(xì)體會李時珍的毅力和行動的“偉大”之處：師讀第一句話，其他同學(xué)讀后四句話。男女展開朗讀比賽。

　　師：課件出示：幾年以后，他回到蘄春老家，開始...就是著名的《本草綱目》。體會“整整”、“終于”、“著名”的含義和用法。

　　師：請同學(xué)們一起讀課文的最后自然段。文章說《本草綱目》是中藥書籍中的一部“偉大”的著作。書上是怎能樣具體描寫這部書的“偉大”的？

　　生：有一百多萬字（字?jǐn)?shù)多），記載了一千八百多種藥物（記載草藥多），每一種都有插圖（很繁瑣，勞累），被譯成了好多國家的文字（價值高）。

　　師：這里的“偉大”是什么意思？

　　生：字?jǐn)?shù)多，記載草藥多，很繁瑣，勞累，價值高等。

　　師：也就是“規(guī)模宏大，有價值�！边@和第一段中說“李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”中的“偉大”一樣嗎？

　　學(xué)生通過比較，得出兩個“偉大”的不同。既明白了一個詞在不同的語境中表達(dá)的意思不同，又吃透了文章的內(nèi)容，同時理解了李時珍的高尚品質(zhì)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

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