《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思范文
這是在講解例題時(shí)分析陸地面積和水面面積之間的倍數(shù)關(guān)系的線(xiàn)段圖。這看似簡(jiǎn)單的一幅圖，卻難住了我的學(xué)生�？吹綄W(xué)生在座位上絞盡腦汁也畫(huà)不出來(lái)，真是急��！課后反思了一下，覺(jué)得有以下原因：
1、從小不重視
線(xiàn)段圖是四年級(jí)才教的解決問(wèn)題的.，但是從一年級(jí)就已經(jīng)有線(xiàn)段圖的題目出現(xiàn)在小朋友的面前，此時(shí)就應(yīng)該讓我們的小朋友對(duì)線(xiàn)段圖有所了解。不應(yīng)該等到要用了才開(kāi)始學(xué)，那已經(jīng)來(lái)不及了。所以有些老師認(rèn)為線(xiàn)段圖是高年級(jí)老師的任務(wù)，殊不知在中低年級(jí)就應(yīng)該著手培養(yǎng)了。
2、空間觀(guān)念不強(qiáng)
空間關(guān)系同數(shù)量關(guān)系一樣也是數(shù)學(xué)能力的基本內(nèi)容，而且數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。然而不少的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，偏重于抽象邏輯思維的訓(xùn)練，造成了人的智力開(kāi)發(fā)的殘缺。當(dāng)前許多教育整體改革實(shí)驗(yàn)，都提出使學(xué)生和諧發(fā)展，這都與充分開(kāi)發(fā)腦功能有關(guān)。因此培養(yǎng)空間觀(guān)念尤為重要了。
3、指導(dǎo)力度不夠
教師的指導(dǎo)、示范、點(diǎn)撥是培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖能力的關(guān)鍵。學(xué)生剛學(xué)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖，不知道從那下手，如何去畫(huà)。教師的指導(dǎo)、示范就尤為重要。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生跟教師一步一步來(lái)畫(huà)，找數(shù)量關(guān)系。也可以教師示范畫(huà)出以后，讓學(xué)生仿照重畫(huà)一遍，即使是把老師畫(huà)的圖照抄一邊，也是有收獲的。其次，學(xué)生可邊畫(huà)邊講，或互相講解。教師對(duì)有困難的學(xué)生一定要給以耐心的指導(dǎo)。最后，學(xué)生掌握了一定的技能后，教師可以放手讓學(xué)生自己去畫(huà)，教師給以適時(shí)的點(diǎn)撥，要注意讓學(xué)生講清這樣畫(huà)圖的道理，可自己講，也可分組合作講。
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