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課文《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-31 11:59:54 教學(xué)反思 我要投稿

課文《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文

  這是除法學(xué)習(xí)的起始部分,是以分東西作為感性支柱的。所以本堂課的特點(diǎn)之一就是充分讓學(xué)生動(dòng)手分東西,體會(huì)什么是“平均分”,感受分東西帶來(lái)的快樂(lè)。

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  一、體會(huì)“平均分”

  在學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí),我出示了書(shū)中的那幅情境圖,讓學(xué)生觀察思考:兩只大熊貓分10個(gè)竹筍,應(yīng)該分幾份?怎樣分?然后讓學(xué)生想想如何分竹筍。本來(lái)想學(xué)生會(huì)有多種不同的分法,如:分成4個(gè)和6個(gè),分成3個(gè)和7個(gè)等,沒(méi)有想到全班同學(xué)竟全都分成了每只大熊貓分5個(gè)竹筍,讓我感到很被動(dòng)。

  然后我又通過(guò)把10個(gè)竹筍公平地分給5個(gè)大熊貓,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到“每份分得同樣多,叫做平均分。”讓學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì)平均分的含義,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生明白了什么是平均分以后,在后面的這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)操作交流,明白平均分的分法也是多樣的。同時(shí),運(yùn)用小組合作等學(xué)習(xí)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固,又是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的提高與升華。

  二、情境串的`教學(xué)

  將數(shù)學(xué)問(wèn)題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著“森林聚會(huì)”串成串。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我一共安排了以下活動(dòng),有熊貓分竹筍、小猴分桃子、小兔分蘿卜、松鼠分松果。這些活動(dòng)全都是在“森林聚會(huì)”上發(fā)生的,給學(xué)生一種整體感和親切感,另外,將情境串成串,更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍,更容易理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

  三、樂(lè)于助人的思想

  本堂課從一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了幫助的伏筆,如請(qǐng)你的小棒來(lái)幫忙代替竹筍,小猴子會(huì)遇到什么問(wèn)題?你來(lái)幫幫他,小兔子和小松鼠著急了,說(shuō):“我們餓了,趕快幫助我們分一分吧”等等,學(xué)生們會(huì)感到幫助別人是一件快樂(lè)的事,在潛移默化中教育了學(xué)生,要樂(lè)于幫助別人,因?yàn)槟銜?huì)感到快樂(lè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育。

  四、練習(xí)設(shè)計(jì):

  我分了兩次進(jìn)行自主練習(xí)。

  第一次是在學(xué)生幫助熊貓和小猴解決問(wèn)題后,學(xué)生對(duì)“平均分”的含義有了初步的體會(huì)的時(shí)候進(jìn)行的,主要是通過(guò)判斷哪是平均分,來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分的理解。

  第二次是在幫助小白兔、小松鼠解決問(wèn)題后進(jìn)行的,難度加深,使學(xué)生較容易接受。這個(gè)練習(xí)是讓每名同學(xué)動(dòng)手平均畫(huà)石榴,這樣做的目的是既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

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