《億以內(nèi)數(shù)的讀法》的教學反思范文
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理的《億以內(nèi)數(shù)的讀法》的教學反思范文，歡迎大家參考！
《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學反思1
學生在學習這一課之前，已經(jīng)掌握了“個”“十”“百”“千”這幾個計數(shù)單位，并且能夠正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
在教學中，學生讀數(shù)時讀得頭頭是道，課程進行得也比較順利。但在教學中可以看出，學生不能自己歸納總結(jié)讀數(shù)方法，無法歸納為數(shù)學的語言，他們對讀數(shù)的方法還停留在模糊的已有知識與經(jīng)驗之上。因此，我對這樣的教學產(chǎn)生了疑惑，并進行了反思。
學生對于億以內(nèi)數(shù)的讀法仍舊停留在外在的感知上，可以說這是學生原有的經(jīng)驗，那么在這樣教學中，對于學生來說，課堂教學不應(yīng)僅僅滿足于學生已有知識和經(jīng)驗的再現(xiàn)，而應(yīng)在原有基礎(chǔ)上使學生有進一步的提高，提高他們的概括歸納的能力，以體現(xiàn)數(shù)學的價值。著眼于此，經(jīng)過反思與實踐，并且有以下兩點思考。
（一）尊重學生已有知識與經(jīng)驗，使學生有所提高，做好新、舊知識的銜接。
學生的學習過程是運用已有知識和經(jīng)驗不斷獲取新知識的過程。首先，課堂教學中學生已有知識和經(jīng)驗的再現(xiàn)是必不可少的，不能忽視或省略這一環(huán)節(jié)。其次，善于利用已有知識和經(jīng)驗與新知識的關(guān)系，促進學生的發(fā)展。當學生遇到新的問題，鼓勵他們找到新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別利用遷移類推獲取新知識，獲得成功的體驗。
（二）正確看待學生的已有知識與經(jīng)驗，使學生有所提高
教學的任務(wù)，就是根據(jù)學生的現(xiàn)實起點，抓本知識內(nèi)容的核心問題，引導(dǎo)學生繼續(xù)探究，不斷完善和提高他們的認識。
1、完成知識的建構(gòu)，形成知識體系
對于“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，學生已經(jīng)能熟練一讀萬以內(nèi)的數(shù)，而且有的學生可能還會讀超過萬的數(shù)。但對超過萬的數(shù)為什么這樣讀，學生是不清楚的，其實就是不明白億以內(nèi)數(shù)的讀法及萬以內(nèi)數(shù)的讀法之間的聯(lián)系。這個聯(lián)系一旦能建立起來，教學目標也就能實現(xiàn)。
2、抓住數(shù)學的本質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學的思維方法
在數(shù)學教學中，教師要引導(dǎo)學生善于深入地思考問題，能從復(fù)雜的表面現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)和抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，這就是數(shù)學的思維方式。例如：學生學過萬以內(nèi)數(shù)的讀法之后，思維往往停留在“基本法則”的淺層認識上，學習億以內(nèi)數(shù)的讀法后應(yīng)使學生發(fā)現(xiàn)一級與含有兩級數(shù)讀法之間的本質(zhì)聯(lián)系，讓學生悟出萬級的讀法與個級讀法相同，只是加一個“萬”字，這樣就能把學生的`認識引向概括，引向深層。從而能進一步運用這一發(fā)現(xiàn)遷移、類推出含有三級數(shù)的讀法，形成系統(tǒng)的知識鏈。
《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學反思2
億以內(nèi)數(shù)的讀法是在學生已學大數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學的，生活中也處處存在，因此學生必須學好它，掌握它。
教學時，我先復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，因為萬以內(nèi)數(shù)的讀法是學習億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)，所以要用一定的時間進行復(fù)習，才能讓學生易于接受新知識。
讀數(shù)相對于寫數(shù)來說，學生更容易掌握。上課之前，我認真的備課，鉆研教材，對于學生容易出現(xiàn)的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然存在著以下這些問題。
1、讀數(shù)還是顯得很不熟練，還增加習題的數(shù)量，通過一定的訓練才能達到熟練的程度。
2、讀數(shù)時漏讀0的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。
對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。他們?nèi)菀追该院@個0要讀還是不要讀。
3、讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字
這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調(diào)，可現(xiàn)在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數(shù)字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣。
針對這些情況，我的解決辦法是：
1、首先嚴格要求學生的聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學的解題方法。
2、其次嚴格要求學生的做作業(yè)習慣。
3、多練習，及時反饋。在后面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。
4、在練習時，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養(yǎng)成分級的好習慣。
《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學反思3
生活中大數(shù)廣泛存在，本學期對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固，也是學生必須掌握得數(shù)學知識之一。教完《億以內(nèi)數(shù)的讀法》，我覺得這節(jié)課有以下幾個方面做得較好：
一、注重培養(yǎng)數(shù)感
我在上這一課時，考慮到學生在生活中多少已經(jīng)接觸過大數(shù)，但是他們可能沒有關(guān)注過大數(shù)，所以他們對數(shù)的概念不清楚、對數(shù)的感受不夠豐富。根據(jù)學生的實際，我給他們提供了大量的生活素材。例如：幾個省市的人口數(shù)、光的傳播速度、一滴血中的紅細胞、白細胞的數(shù)量等，讓學生感受數(shù)的存在與數(shù)量是有多少之分的。
二、注重培養(yǎng)學生的遷移能力
這節(jié)課時在學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進行學習的，加上上一節(jié)課對數(shù)位的學習以及對兩個相鄰的計數(shù)單位之間的進率是十的學習。我讓他們嘗試用以前學過的知識讀出億以內(nèi)數(shù)的讀法，有一部分學生讀對了，我再以點帶面，全班交流想法，大家一起來學習讀法。及時找到錯誤的原因并進行更正。
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