四年級下冊《貓》教學反思
《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小,但內容具體,描寫生動。貓雖然在日常生活中是一種極其普通的小動物,然而在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么生動活潑,那么惹人喜愛。在教這篇課文時,我力求突出課文中所蘊涵的作者對小動物的喜愛之情。雖然課前進行了充分準備,認真?zhèn)浣滩,但由于自身經驗的不足,在教學過程中出現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在。
1、教學過程中對學生的`讀有些忽略。教學中,朗讀是體會感情最直接與最重要的手段。教學時,我引領學生通過抓重點詞,重點句子,創(chuàng)設情景等方法去學習課文,體會作者對貓的喜愛之情,但在體會之后未能讓學生反復讀,在讀中再次體會作者的喜愛之情,從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié),沒能讓學生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。因此,在今后的課上我將注重通過個別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法,在讀中體味語文課的個中魅力。
2、備學生不夠充分。課前,我把更多的注意力放在了教材和教案方面,對于學生掌握課文的程度,思維發(fā)展的方向,各種問題回答的預設準備不夠充分,以至于對學生回答問題后的評價語過于單一,引導不夠深入。如,我在講到貓的盡職時,重點分析了屏息凝視這個詞,并創(chuàng)設了小情景,讓學生試著屏住呼吸10秒鐘,問學生: “貓為了抓老鼠,一連就是幾個鐘頭,而我們剛才才做了10秒,你們有什么樣的體會?”當時有一個學生就回答說“這只貓簡直就像一個神仙!碑敃r我若是能就著他的回答挖掘下去,反問他:“貓是神仙嗎?”他可能會回答:“不是!边@時我就可以總結說:貓不是神仙,但它卻做了神仙才能辦到的事,充分體現(xiàn)出了貓的盡職。這樣課文的挖掘就會更深入一些,讓學生進一步體會出貓的盡職。因此,在備課中要注意學生的存在,全方位的去考慮學生會從哪些方面回答問題,才能從不同角度去引導學生,深入學習教材。
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