魯教版六年級下冊《夸父逐日》的教學(xué)反思
本節(jié)課根據(jù)文言文教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知能力,安排了合理的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)能切中教材的知識點(diǎn),把握住教材的人文因素,很好地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
設(shè)計中我注重:
(一)學(xué)法指導(dǎo),在翻譯課文之前,我把“譯文六步法”介紹給學(xué)生,讓他們能夠根據(jù)方法行之有效地翻譯課文;
。ǘ⿵(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,字音、重點(diǎn)實(shí)詞詞義、證據(jù)的含義一一落實(shí),絕不含糊;
。ㄈ┲匾曋R積累,在學(xué)習(xí)本則神話故事之時,舉一反三了解更多的神話故事。
朗讀和背誦是教學(xué)文言文行之有效的方法,在本教案中有所體現(xiàn),但是朗讀指導(dǎo)不到位,應(yīng)多一點(diǎn)方法指導(dǎo)。在人物形象練筆時,我出示填寫“夸父小檔案”的形式,要求學(xué)生從人物的外貌、特長、心理、環(huán)境及精神品質(zhì)等入手,縮小了寫作范圍,并富有啟發(fā)性,充分引發(fā)了學(xué)生的'想象,并在課上給了充足的寫作時間,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和思維能力。
在對聯(lián)訓(xùn)練中設(shè)計難易程度不同的4個內(nèi)容,可以滿足不同程度學(xué)生的需要,可因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)的時間安排稍有松散,本環(huán)節(jié)沒能充分體現(xiàn),沒有達(dá)到預(yù)想效果。在培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題方面,在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等方面做得不好,本節(jié)課沒有很好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是一種缺憾。如果在讀文、譯文過程中利用小組合作,既能達(dá)到全員參與又可節(jié)省時間。而在問題研討中,設(shè)計時有研討,課上卻沒能組織學(xué)生探究?傊,這節(jié)課的得與失都是我經(jīng)驗(yàn)的積累,在今后工作中一定要努力做一些有益的嘗試。
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