四年級語文課《三月桃花水》教學反思

　　《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，還巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的'重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。

　　在教學中，我以讀為本貫穿課堂始終，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預(yù)習性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學過程中，我充分給學生給學生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。

　　讓學生在預(yù)習中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學生自主學習的機會，有意識地訓練學生自學能力。再在學生自學的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥，學生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

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