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教版六年級語文下冊《凡卡》教學(xué)反思
本學(xué)期第四單元都是外國名著,期中《賣火柴的小女孩》學(xué)生是最為了解的,因?yàn)榘餐缴耐拰W(xué)生從小就開始讀,但是對于另一篇短篇小說《凡卡》學(xué)生還是相對來說比較陌生的,在教學(xué)之初我沒有讓學(xué)生先講述預(yù)習(xí)后課文的主要內(nèi)容,而是先通過一個(gè)《凡卡》的.動(dòng)畫引入,把課文中繁瑣的人物事件簡化成學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片,直接感悟到主要內(nèi)容,另外在動(dòng)畫之后也沒有按照往常習(xí)慣的去切入課文內(nèi)容講授,而是列出一張人物名字及身份的歸納式名片,其目的也是由于課文內(nèi)容較長,里面涉及的人物較多,而外國人的名字又都很長,學(xué)生讀起來很費(fèi)勁,甚至于不知道誰是誰,所以在授課前設(shè)計(jì)了一張這樣的游戲名片,讓學(xué)生把小說中的人物及身份先弄清楚,這樣對于學(xué)生再去理解課文中要體現(xiàn)的人物特征就更容易了。而學(xué)生也再找人物身份名字的同時(shí)等于再次把課文瀏覽了一遍,也就解決了課上讀課文時(shí)間不夠用的問題。
另外,在弄清課文內(nèi)容后,我采用的換位思考的方法進(jìn)行教學(xué),把自己想象成主人公凡卡,如果是你遇到這樣的情境你會想什么?會怎么做?學(xué)生紛紛各抒己見,有的說想要逃走,有的說想要找媽媽,可是后來經(jīng)過大家探討,根據(jù)當(dāng)時(shí)的背景,這些都是不可行的,很自然的總結(jié)了凡卡命運(yùn)的悲慘,學(xué)生感嘆凡卡命運(yùn)的同時(shí),我借機(jī)布置了凡卡故事的續(xù)寫,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,給凡卡的命運(yùn)一個(gè)可能的結(jié)局,雖然沒有限制字?jǐn)?shù),但是學(xué)生們很積極的完成了續(xù)寫,因?yàn)榕c其說是作業(yè)練筆,不如說是學(xué)生為自己喜歡的故事編結(jié)局,他們獲得了主動(dòng)權(quán),怎么會不樂在其中呢。
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