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小學三年級語文下冊《瀑布》的教學反思

時間:2021-01-25 15:16:32 教學反思 我要投稿

小學三年級語文下冊《瀑布》的教學反思

  在教學《瀑布》一課時,我做到了以下幾點:

小學三年級語文下冊《瀑布》的教學反思

  1、激情引入,整體感知。

  首先我激發(fā)興趣,創(chuàng)設情境,把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布,動人的音樂,激情的范讀,三位一體,使學生有身臨其境的感受,學生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學生主動學習的興趣。

  2、通過讀,感悟語境,體會氣勢。

  文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林”。讓學生觀看“浪濤翻滾,松濤轟鳴”,的動畫,在此基礎(chǔ)上學生感情朗讀,揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復雜的講解,讓學生從自身體驗語言的美麗,體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學生的體驗與重點句的欣賞,理解結(jié)合起來。

  3、質(zhì)疑啟思,突破難點。

  新課標特別強調(diào)學生自主、合作、探究性地學習。要讓學生自己與文本對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受,去理解!澳阆矚g哪小節(jié)?”“讀了這小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?”這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。學生分組討論,每個孩子能自由、大膽地參與交流,表達自己的見解。學生思維碰撞、相互啟發(fā),在協(xié)作交流中逐漸學會與人交往、溝通,消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的.教學氛圍,構(gòu)建了教師和學生共同探討的新型師生關(guān)系!扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比,引導學生觀察動態(tài)圖,此時學生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導學生以語言文字為依托,揣摩語言文字的內(nèi)涵,進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

  4、審美陶情,融為一體。

  欣賞完瀑布的色彩美之后,我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當學生欣賞到瀑布飛流直下,騰起水汽,緩緩飄落,如煙、如霧、如塵的美景時,他們陶醉了,此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導學生自讀感悟,互讀點評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美,景物之美。學生在理解的基礎(chǔ)上反復誦讀,在讀中揣摩語言,欣賞景物;在讀中陶冶性情,擴展想象;在讀中獲得美的享受,進而達到純熟的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感,其余工作都應當是這些感情的自然結(jié)果。”

  不足之處:

  在教學過程中,不能考慮到學生的個性差異。雖然能較好地引導學生朗讀,但學生模仿朗讀多過于自身慢慢從朗讀過程中體會。

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