小學六年級語文下冊《桃花心木》的教學反思
《桃花心木》是一篇說理性很強的課文,借種樹喻育人。寫了一位種樹人、讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理,說明了在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗,克服依賴性,對人成長的重要意義。
整節(jié)課我覺得有幾處比較滿意:
1.放手讓學生進行自學。學生對種樹人怎樣種桃花心木,和明白澆水的道理部分的解讀與理解,我是通過“小組交流,組內(nèi)展示”這一環(huán)節(jié)完成的,讓學生通過自主探究與文本對話,從而突破了重點和難點。
2.適當牽引。尊重學生的學習經(jīng)驗,在學生的理解出現(xiàn)障礙或偏差的時候,我及時的給予幫助和引導,體現(xiàn)了老師在教學中的主導作用。如當學生匯報種樹人的一段話時,對育人的道理并未完全讀懂,我恰當?shù)卦O置了提問環(huán)節(jié):你有什么不理解?并讓學生聯(lián)系前生活實際想象“不確定的生活”的意思,經(jīng)過這一點撥,學生茅塞頓開,對課文重點、難點的理解也水到渠成了。
3.結(jié)合學過的知識進行引導學習。這是一篇借物喻人的文章,對學生來說指導寫法有一定的'難度,因為直接指導容易顯得生硬,間接指導又怕效果不佳。最后我想出借助談話引出《白楊》課文,由此及彼,讓學生既學會閱讀方法中的相關聯(lián)想,又不露痕跡的進行了寫法指導。
當然,這節(jié)課由于課堂調(diào)控不當,也有很多失誤。
1.小組合作效率不高,只能找到相應的句子,卻不能很好地組織語言進行表達。
2.朗讀指導不到位,針對重點環(huán)節(jié),學生不能很好地進行朗讀,提升空間有限。如果能夠砸實一段的朗讀,對于朗讀水平的提高會有一定的幫助!
改進措施:
今后在授課中要面向全體學生,給孩子 們進行適當?shù)匾龑。提出的學習要求應該有層次,這樣才會對全體學生都有教育效果。今后我努力讓自己的課堂更加有效,更多精彩!
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