人教版六年級(jí)語文下冊《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個(gè)無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛心的一個(gè)孩子頭兒的形象。這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象；激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中自認(rèn)為有幾點(diǎn)還是值得夸贊的：
1、緊抓題意歷險(xiǎn)對(duì)教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。
2.精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，然后以大悲大喜的人物情感主線展開教學(xué)，讓孩子找出哪些是大悲的描寫，哪些是大喜的描寫，感受馬克吐溫文學(xué)大師的寫作技巧。接著讓孩子們談?wù)劥笙膊糠值拿鑼懼心男┟鑼懽钗�？這時(shí)孩子們都暢所欲言，無一不感受到作者語言的夸張。
3、小練筆：湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程特別精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。讓孩子們結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，盡情地展開想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的.具體內(nèi)容寫出來�？墒窃诮虒W(xué)過程中時(shí)間沒有把握好，在梗概部分的教學(xué)中花了太多的時(shí)間，總認(rèn)為孩子會(huì)說不出來，所以引導(dǎo)太到位了。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了，對(duì)于故事內(nèi)容應(yīng)該比較熟悉，或者說我應(yīng)該在布置預(yù)習(xí)的過程中就讓孩子以歷險(xiǎn)為重點(diǎn)，去概括寫了幾次歷險(xiǎn)？這樣在課堂上時(shí)間就可以省出來了。那么后面的設(shè)計(jì)“小練筆”就不會(huì)成為虛設(shè)了。這是最遺憾的一件事。第二點(diǎn)值得我思考的就是：我們老師上課在平時(shí)若布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，可能會(huì)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，那么在分開課時(shí)是否也能一樣做到呢？比如我這一課的教學(xué)，如果做到了這一點(diǎn)，我的教學(xué)時(shí)間就不會(huì)不夠了，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西。可是往往在公開課上這件事還是很難做到。總擔(dān)心自己的預(yù)設(shè)不能及時(shí)完成，總擔(dān)心學(xué)生的生成答案與自己的預(yù)設(shè)不相符，害怕出丑。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該在這方面多做努力！
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