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高一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故都的秋》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-23 18:01:06 教學(xué)反思 我要投稿

高一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故都的秋》的教學(xué)反思

  這節(jié)課的目標(biāo)我設(shè)定為:

高一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故都的秋》的教學(xué)反思

  1、讓學(xué)生了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)和熟悉襯托手法。

  2、梳理文章“總分總”的結(jié)構(gòu)并且了解郁達(dá)夫?qū)识嫉那锏摹扒濉㈧o、悲涼”的特點(diǎn)的感受

  3、體會(huì)作者對(duì)故都的秋的熱愛(ài)與眷戀之情。

  首先我從題目切入用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的理解,本文題目是《故都的秋》,那么“故都”是指哪里呢?學(xué)生們七嘴八舌的是“北平”即現(xiàn)在的“北京”。我又進(jìn)一步提問(wèn),那為什么不叫“北平的秋”?學(xué)生們也是眾說(shuō)紛紜,我又進(jìn)一步提問(wèn),這里邊的“故”是什么意思?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文題目便已經(jīng)含有作者的情感傾向。

  接著我又引導(dǎo)學(xué)生思考作者認(rèn)為北國(guó)的秋的特點(diǎn)是什么,請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,很快學(xué)生就找到了,并概括為“清、靜、悲涼”。我又問(wèn)學(xué)生,作者是北平人嗎?很快有同學(xué)說(shuō)“不是,是浙江富陽(yáng)人,而且文中也說(shuō)他是從浙江趕過(guò)來(lái)的“。那么作者為什么不寫(xiě)故鄉(xiāng)的秋,反而要寫(xiě)故都的秋,作者認(rèn)為故鄉(xiāng)的秋怎樣?學(xué)生很快找到,并概括為“慢、潤(rùn)、淡”。

  現(xiàn)在大家思考一下,作者本是想寫(xiě)北國(guó)的秋,為什么還要提到“南國(guó)的秋”?有學(xué)生知道說(shuō)是用了襯托手法。我說(shuō)對(duì),那么什么是襯托呢?襯托包括正襯和反襯,現(xiàn)在大家想象自己是一個(gè)導(dǎo)演,在你的作品中要突出一個(gè)女主人公長(zhǎng)得漂亮,分別用正襯和反襯兩種方法,你會(huì)怎么做呢?這時(shí)學(xué)生都來(lái)了興致,各有想法,但是我發(fā)現(xiàn),大家對(duì)反襯較了解,但是正襯就有點(diǎn)模棱兩可,找了幾個(gè)學(xué)生說(shuō)的也不是很恰切,然后我引導(dǎo)學(xué)生想象,大家是不是看過(guò)某些舞蹈表演,先出來(lái)一些漂亮女子,然后再出來(lái)一個(gè)與眾不同的并且給予特寫(xiě),我們就會(huì)干覺(jué)她很漂亮,先出來(lái)的那些女子已經(jīng)很漂亮了,但后出來(lái)的那個(gè)比他們還漂亮,這就叫正襯,那么反襯怎么做呢,就像大家說(shuō)的,在你想突出的美女旁邊放上一個(gè)“如花”,一下就凸顯出這個(gè)美女的漂亮了,這就叫反襯,而且大家以后在看一些影視劇的.時(shí)候注意一下,尤其是青春偶像劇,為了凸顯男女主角的帥氣和漂亮,總要找?guī)讉(gè)丑角在里面陪襯著,就是這個(gè)道理。當(dāng)我講完這個(gè)事例之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中有了了然的神色。

  然后我又引導(dǎo)學(xué)生思考作者認(rèn)為北國(guó)之秋是“清、靜、悲涼”的,那么北國(guó)之秋從那些的地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢,作者又選取了那些景象,請(qǐng)大家從文中概括出來(lái)。

  引導(dǎo)學(xué)生概括出作者記敘的五種景象(小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶叫、秋雨話(huà)涼、佳日秋果)和一處議論。共同構(gòu)成了分寫(xiě)的部分。

  最后兩段作者又在對(duì)南北秋的感受的對(duì)比中直接抒發(fā)了對(duì)北國(guó)之秋的熱愛(ài)和眷戀之情。

  《故都的秋》我只用了一節(jié)課時(shí),卻講了這么多東西,無(wú)疑是不妥當(dāng)?shù)模菚r(shí)間實(shí)在是有點(diǎn)緊,所以只能壓縮現(xiàn)代文的時(shí)間,從而將更多的時(shí)間放在詩(shī)歌和顧問(wèn)閱讀上,有的老師甚至跳過(guò)第一單元散文而直接學(xué)習(xí)第二單元的詩(shī)歌,結(jié)果是人家所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)反而較高,沒(méi)辦法,學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀上很難拉開(kāi)距離,差距主要是詩(shī)歌和文言文,但我又舍不得將這么好的文章放棄,只好退而求其次,引導(dǎo)學(xué)生入門(mén),讓學(xué)生自己體會(huì)。但又不能耽誤太多的時(shí)間。以后一定會(huì)不斷探索,爭(zhēng)取既讓學(xué)生能夠在應(yīng)試中取得高分,又可汲取到中國(guó)文化中的精華,培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

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