小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《比較》教學(xué)反思
本課教學(xué)“比較”,目標(biāo)使學(xué)生能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮。輕重等等。通過一一對應(yīng)來得知比較的結(jié)果。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本課在教學(xué)時總體比較順暢,學(xué)生思維活躍。
一、導(dǎo)入
本課運用生活中的情景導(dǎo)入,通過剛上課時為表揚坐的好的學(xué)生讓其起立進(jìn)而提問“你們看看他們兩人的個子怎么樣?”比較兩個人的身高來引出學(xué)生說完整的話“誰比誰高,誰比誰矮”也就是本課的教學(xué)內(nèi)容“比較”。
二、新授課
運用了“動物王國趣味運動會”為情景導(dǎo)入,引出三個游戲也就是三個例題。
第一個例題通過看圖比較輕重!皥D片上你看到了什么?”,學(xué)生通過觀察圖可以很快做出比較,“小鹿在下面,小貓在上面”,追問“為什么?”學(xué)生可以容易比較出輕重,但是要引導(dǎo)說完整的話“小鹿比小貓重小貓比小鹿輕!
第二個例題,通過觀察圖片觀察到了什么?發(fā)現(xiàn)羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”(板書)!澳闶窃鯓影l(fā)現(xiàn)的”、“分別有4個”,第一種方法是“數(shù)數(shù)”, “還有別的方法嗎?”生不能總結(jié)出“一一對應(yīng)”或者“一個對著一個”師引導(dǎo)看圖用教鞭指著圖說“一個羽毛球拍對著一個乒乓球拍……”生跟著小聲說,然后讓生自己說一說,體會一一對應(yīng)。通過一一對應(yīng)發(fā)現(xiàn),羽毛球拍和乒乓球拍同樣多。利用圓片和三角型教具讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺,同桌一人先擺5個圓片,另一個人再擺5個,怎么擺。通過動手發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能理解“一一對應(yīng)”。
例三:先出狗和狐貍的圖,讓學(xué)生利用前面的知識“你發(fā)現(xiàn)了什么?”生可以簡單比出多少,而且可以說出數(shù)數(shù)和一一對應(yīng)兩種方法。接著出小兔的圖,“看看圖有什么變化?”學(xué)生不能總結(jié)出“小狗最多,小兔最少”,師先說,生再小聲跟讀,讓生同桌之間說一說,在指名說。
成功之處:
導(dǎo)入時運用了表揚孩子進(jìn)而比較兩人的身高作為引入,因為第一單元的《比一比》一課中涉及到過比高矮,利用同學(xué)的身高比較也很直觀,所以學(xué)生有興趣而且可以順利的引出本課內(nèi)容。
不足之處:
在例題一時,師太局限于比較“輕重”,其實學(xué)生說的“大小”等也很好,可以比較多種。我在以后的授課中要注意知識之間的融會貫通和思維的發(fā)散。例二時,一個學(xué)生其實直接就觀察到了羽毛球拍和乒乓球拍中間的點,其實我應(yīng)該順勢先順著孩子的發(fā)現(xiàn)進(jìn)入一一對應(yīng),即鼓勵了學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,也可以在此運用語言鼓勵其他學(xué)生積極思考,帶著興趣學(xué)習(xí)本例題,調(diào)動孩子觀察、學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)的情景生硬,不夠合情合理,導(dǎo)致學(xué)生在前期時還有很大的興趣,但是到后半程就沒有了興趣?梢娗榫皩ぐl(fā)學(xué)生的積極性有很大的作用,以后的教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)情景的'合理性。
數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該在活動中教學(xué),數(shù)學(xué)不是死板的,是在生活中可以靈活運用的一門學(xué)科,所以教學(xué)時應(yīng)該多調(diào)動身邊可以用到的情景等,這樣可使學(xué)生更直觀、更迅速的吸收知識,并可以運用到實際中。在本課后,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對“一一對應(yīng)”的思想還是不太理解,所以在排隊時我就運用“你們一個對著一個的站好,就像咱們數(shù)學(xué)課講到的一一對應(yīng)”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生既可以很快的站好隊也明白了一一對應(yīng)的意思。
教學(xué)中語言存在很大問題,要逐步改正,讓學(xué)生多說,調(diào)動學(xué)生的思維,不要壓制學(xué)生,將課堂還給學(xué)生。