北師大版五年級(jí)上《摸球游戲》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《摸球游戲》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元“可能性”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步感知事件發(fā)生的確定性和不確定性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生了解事件發(fā)生的可能性有大有小，知道可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)，并能用語言進(jìn)行描述。
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
利用有趣的游戲?qū)�，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的`求知欲望，同時(shí)也能加深對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。更重要的是營造了一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，迅速集中注意力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性。
二、聯(lián)系實(shí)際，探索新知。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場抽獎(jiǎng)活動(dòng)、幫神秘朋友設(shè)計(jì)放球游戲、讓學(xué)生用“一定”、“經(jīng)常”、“偶爾”、“不可能”等詞語描述生活中一些現(xiàn)象。如，練習(xí)設(shè)計(jì)中的填空題和判斷題、幫張阿姨分析她買的獎(jiǎng)票是否能中獎(jiǎng)等，都是圍繞日常生活中事件發(fā)生的確定性、不確定性及可能性大小來練習(xí)的，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又將知識(shí)學(xué)習(xí)的終極點(diǎn)延伸到生活中，同時(shí)也整合了課程資源。
三、合作交流，分享智慧。
“教學(xué)過程中，我組織每個(gè)學(xué)生參與到摸球游戲中去，讓他們親歷知識(shí)探索的過程，理解事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性的大小與數(shù)量有關(guān)，有些事件是不可能發(fā)生的。如在裝有9個(gè)黃球和1個(gè)白球的盒子里摸出黃球的可能性大，摸出白球的可能性小，不可能摸出一個(gè)紅球。滲透”生活中還有形形色色的騙術(shù)存在，有些事件的發(fā)生只是偶然現(xiàn)象，一定要冷靜分析，正確判斷。"以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的教育。
四、玩中求學(xué)，一舉兩得。
玩是孩子們的天性。我抓住孩子愛玩的心理。上課伊始，先進(jìn)行摸球有獎(jiǎng)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，因此分組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得非常順利。好奇心驅(qū)使他們認(rèn)真摸球，積極思考，踴躍發(fā)言，通過自己的努力驗(yàn)證大家的猜測，體驗(yàn)到了成功的喜悅。當(dāng)孩子們有些疲倦時(shí)，我順勢開展了一個(gè)班級(jí)抽獎(jiǎng)活動(dòng)——讓同學(xué)們把寫有自己學(xué)號(hào)的紙條放進(jìn)盒子里，邀請(qǐng)一位聽課老師從中抽出一名幸運(yùn)之星。同學(xué)們更加興奮了，紛紛猜測會(huì)抽到誰，課堂進(jìn)入了**。這樣的設(shè)計(jì)既達(dá)到了放松的目的，又將鞏固訓(xùn)練落實(shí)到位，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，悟中得。
【五年級(jí)上《摸球游戲》數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《摸球游戲》的教學(xué)反思11-11
摸球游戲教學(xué)反思06-17
《摸球游戲》教學(xué)反思04-23
《摸球游戲》教學(xué)反思范文06-15
摸球游戲教學(xué)反思范文02-06
《摸球游戲》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文（精選5篇）03-23
北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)《摸球游戲》的教學(xué)反思03-30
摸球游戲教學(xué)反思15篇06-17
《摸球游戲》教學(xué)反思15篇06-24