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西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思（通用12篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們需要很強的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 1
一、關注學生的原有基礎
100以內數(shù)的認識是在學生已學20以內數(shù)的基礎之上所學的，并且對于100以內的數(shù)，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關注學生的原有經驗，在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導，如在課一開始我就請學生先說說20以內數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。接著又從學生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經驗學著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生有自己數(shù)數(shù)的好方法時，再請學生上臺展示數(shù)數(shù)的方法，其他學生認真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時的相機指導，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是一十，10個百是一百。于是全班同學學著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時，引導觀察數(shù)好的小棒，說說看懂了什么？比較順暢地理解了10個一是一十，10個十是一百。
二、注重培養(yǎng)學生數(shù)感和估數(shù)意識。
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經會數(shù)20以內各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當物體的個數(shù)多于20時，有相應的數(shù)來表示這些物體的個數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢？教學時，教師充分利用學生已有的認知水平和生活經驗，讓學生進行一個一個、十個十個地數(shù)小棒的過程中，感知比二十大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的.。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以內各數(shù)，而且體會到比認識100以內各數(shù)更上位的知識，明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，在極短的時間內經歷了我們的祖先發(fā)展數(shù)概念的重要過程。
在教學過程中，我針對學生的知識基礎和認知特點，力求讓學生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學生感知10顆瓜子有多少，再讓學生感知20顆有多少，最后讓學生估計這么一大堆瓜子的有多少顆。最后，讓小朋友感受百羊圖等，使學生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學生對估算方法的體驗，建立學生的數(shù)感。
三、教學中存在的諸多問題
整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數(shù)100根小棒時，由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數(shù)，導致數(shù)數(shù)時費時較多，造成后面的學習過程較緊張。學習數(shù)的組成時，雖然學生理解的很好，但是如果能有時間讓學生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件也許更能照顧到后進學生。
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 2
《新課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！弊寣W生通過學習過程建立數(shù)感，這是《新課標》中強調和重視的問題之一。數(shù)感是一種學習數(shù)學的基本素養(yǎng)，它是數(shù)的意義和有效計算等數(shù)學教學活動的基礎，是數(shù)學與生活實際緊密相連的一座橋梁�！缎抡n標》中將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為一個重要的目標，在不同學段中都有著明確的要求，這是數(shù)學課程改革的方向和需要，也符合義務教育階段學生的培養(yǎng)目標。
100以內數(shù)的認識是基于學生已學的20以內數(shù)的基礎之上的教學，而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個內容是為學生學習100以內數(shù)的加、減法的計算做好鋪墊，也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強調從學生已有的基礎出發(fā)，從已學的20以內數(shù)為出發(fā)點，利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，讓學生體會到“生活中處處有數(shù)”，激發(fā)學生學習積極性。數(shù)數(shù)，數(shù)的組成這一課的重點在于讓學生理解并能熟練地說出數(shù)的組成，理解個位、十位上的數(shù)字的含義，能將數(shù)字形象化。難點就在進位。
一、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學過程
1、數(shù)數(shù)教學中，我借助小棒進行數(shù)數(shù)，出示圖片:19根小棒，讓學生說出這是多少。你是怎么知道的。學生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少?學生答:9加1等于10，10加10等于20。接著帶著學生一起數(shù)20 以后的數(shù)，當遇到29時，問:29添上1是多少?······通過這樣的`教學過程，讓學生體會到9添1是10，強調滿十進一的思想，注重學生學習數(shù)數(shù)的方法。從中讓學生發(fā)現(xiàn)10個十是一百，一百里面有幾個十。學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
2、當學生掌握了數(shù)數(shù)的方法后，我讓學生結合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù)，看看有什么好方法可以又快又準的數(shù)出圖上有多少只羊，進一步讓學生感受一百到底有多少，初步建立數(shù)感。
3、口答大比拼，說一些數(shù)讓學生來數(shù)一數(shù)和猜一猜，通過這樣教學過程，讓學生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設置小組比賽搶答的過程，激發(fā)學生學習的興趣。
4、鞏固練習，層層遞進。
(1)出示小棒，看看組成了數(shù)幾?進一步鞏固數(shù)的組成。
(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)，發(fā)揮多樣數(shù)的過程。
(3)判斷對錯。突出學生的學困點。
二、教學反思
整堂課難點進行了突破，但是重點并不突出。
1、在數(shù)百羊圖時，沒有給學生足夠的時間猜一猜、估一估，所以學生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學生說說:為什么不是10只或者20只，讓學生感受到10有多少，20有多少，100又有多少。這樣對于學生的數(shù)感建立很有幫助。
2、數(shù)數(shù)的過程過于單一，在新授部分沒有進行多樣數(shù)，以至于在鞏固練習時，學生們遇到了困難，無法很快的回答出答案。在口答大比拼時:就可以進行小組競賽，一組一組的數(shù)，有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，有十個十個數(shù)的，有倒著數(shù)的，有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學生學習的興趣，又調動了全班同學的學習氣氛，并且重點進行了突破。
3、判斷題可以改成猜一猜，讓學生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進一步的突破了。
我找到了自己本課的不足。因此，以后的課堂中還需要多思考每個教學環(huán)節(jié)的合理性，注意時間的分配，題型的搭配，利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內容。
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 3
本節(jié)課教學內容是一年級下冊第二單元《100以內數(shù)的認識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”，是在學生學習了20以內各數(shù)的認識這一基礎上進行教學的，教學目標是使學生學會數(shù)100以內的數(shù)，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的.重要方式，因此在教學中我注重引導學生參與學習活動，讓他們在動口、動手、動腦的數(shù)學活動中學會新知。
一、注重培養(yǎng)學生的數(shù)感和估數(shù)的意識
本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設情境引入的，我先引導學生數(shù)出10只羊、20只羊，讓學生有一個比較直觀的感知，再讓學生估一估這幅圖上的羊有多少只，學生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多。在此過程中學生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習“數(shù)皮球”這幅圖時，也是先指名讓多位學生來估一估，再設法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
二、引導學生積極動手操作，培養(yǎng)主動探究精神
學生是數(shù)學學習的主人，在教學中我讓學生自己去數(shù)小棒，留給學生足夠的思考時間和空間，進而突破數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡這一難點，教師在此過程中擔任的只是組織者與引導者的角色。在教學數(shù)的組成時，也是讓學生進行動手操作活動，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學生的認知規(guī)律，也進一步提高了學生的學習積極性。
在組織學生進行動手操作時，有些地方我認為須進一步改進，如要調控好活動的時間、秩序，培養(yǎng)學生良好的操作習慣等等。只有讓每位學生都認認真真參與到課堂活動中，教學才會起到好效果。
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 4
新的學期開始了，新一輪的教研活動拉開了帷幕。今天我上了一節(jié)數(shù)學課，這一節(jié)課，將認數(shù)范圍由20以內擴展到100以內，這是認數(shù)教學的第二個階段。所以本課的教學目標是使學生能正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的;能根據(jù)提供的素材，通過對100以內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和動手操作演示合作交流的能力。本節(jié)課通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。在課前我了解了絕大部分學生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學生的數(shù)數(shù)能力很好，所以我把這一節(jié)課的例題大膽的改為習題來完成的。因此，我從學生的認知基礎和生活經驗出發(fā)，為學生提供學生熟悉的數(shù)量是100的實物小棒，培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的'。
針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間 自主探索，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的學習方式。
在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。
這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經過我課后的反復思量和同事們的建議，現(xiàn)在把這些內容簡單的整理一下：
1、表揚性語言用的比較少，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學上，缺少了點藝術味。在今后的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。
2、小組合作學習，整個課堂教學我以小組活動的形式為主，想發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。由于年級低水平有限學生不會合作學習不會交流，這也是我下一步要重點訓練的。
3、練習題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。
4、在備課的同時我對備學生這一環(huán)節(jié)顯得缺陷了很多。
5、在課的設計上不夠巧妙和缺少科學性。
我認為一節(jié)課要想上好是不容易的事，有問題不要僅，重要的是我會朝著這個方向努力的前進和不斷的探索，我相信有領導和同事們的幫助，我會很快的找到成功的……..
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 5
100以內數(shù)的認識不像20以內的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學生數(shù)小棒等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學中，我力求做到：
1．通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。
針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的.認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的感知能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
2. 注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們人身上就能找到100，手指頭人人都有，把它們結合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。
3.充分讓學生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。
在教學中，我力求讓學生多次經歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我讓學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學任務，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續(xù)學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 6
本單元的內容的100以內數(shù)的認識。本節(jié)課是起始課，通過“白羊圖”引導學生在具體的'情境中感知100有多少，體會比以前學的20多得多。
這節(jié)課第一個環(huán)節(jié)：
首先讓學生從1數(shù)到20，從20數(shù)到1，引出課題，接著呈現(xiàn)“白羊圖”，讓學生估一估有多少個羊，感知比20多得多。最后讓學生用語言表達自己是怎樣估計的。
第二個環(huán)節(jié)：
課前已經準備了100根小棒，使學生學會口手一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內數(shù)的順序，整體感受100的大小。
先數(shù)出10根小棒，并捆成一捆，并回答：一捆是（ ）根，一個十是（ ），10個一是（ ）。
接著再一根一根地數(shù)，再數(shù)出10根捆成一捆，并接著提問，現(xiàn)在是（ ）根，（ ）個十。
接著數(shù)出1根，提問：現(xiàn)在一共有幾根？有（ ）個十和（ ）個一組成。（21里面有（ 2 ）個十和（ 1 ）個一。）
在擺小棒的同時學習了數(shù)的組成。
.....
29，由（ ）個十和（ ）個一組成，添上1根（ ）。
......
39，由（ ）個十和（ ）個一組成，添上1根（ ）。
......
突破
99，里面有（ ）個十和（ ）個一，在添上1根是（ ），10個十是（ ），十個十個地數(shù)，十個十是（ ），100里面有（ ）個十。
從直觀、無學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法（10根捆成一捆），加深對計數(shù)單位“一”（個）和“十”的認識，在擺小棒時突破數(shù)數(shù)的難點----“拐彎數(shù)”。
在課后的練習中鞏固本節(jié)課學習內容。課后第2題，數(shù)出小豬吹了幾個泡泡，可以一個一個挨著數(shù)，也可以數(shù)出10個圈一圈，不管用那種方法都給予肯定。
在整個的教學過程中以學生為學習的主體，教師充當引導者，一步步地追問，讓學生勤于思考；小棒的操作，讓學生手、口、腦并用，并突破重點難點。
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 7
讓學生初步感知100有多少，激發(fā)學生學習的興趣，同時引出課題。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學習興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固。
數(shù)數(shù)時，接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡和數(shù)的組成的教學是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀形象地認清數(shù)的組成，同時從接近整十的數(shù)到整十數(shù)過渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學，從而達到一舉兩得的教學效果。
“對口令數(shù)數(shù)”主要是讓學生脫離小棒數(shù)數(shù)，使學生對100以內數(shù)的概念由直觀認識上升到抽象認識。
“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點：數(shù)的組成。
這一環(huán)節(jié)我試圖通過數(shù)20以內的數(shù)過渡到數(shù)100以內各數(shù)，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學生整體感知100這個數(shù)到底有多少。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節(jié)教學目標性不強。
這個環(huán)節(jié)通過讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協(xié)同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)了孩子的合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學習氛圍。
數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過和數(shù)的組成的教學是本節(jié)課的.難點。我還是借助小棒，讓學生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學生學習的效果還是不錯的。同時讓學生邊擺小棒邊從接近整十數(shù)數(shù)到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學生形象地感知這個整十數(shù)，難點基本上突破了。
對口令數(shù)數(shù)更讓學生對數(shù)100以內的數(shù)增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學生學得還不錯。
這節(jié)課重在動手操作和數(shù)數(shù)，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。
總之，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標落實還不夠到位，有點“蜻蜓點水”。本學期我們一直在講“科學解讀教材，準確把握教學目標”，顯然我在這方面需要好好努力。
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 8
《義務教育課程標準》強調數(shù)學教學應從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋和應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，在實際的教學中，讓數(shù)學回歸學生的生活世界，有比較重要的意義。
1、激活封存的記憶，對學生已有經驗進行歸納與引伸。
“每一位學生并非上學后才接觸數(shù)學，也不僅僅是在學校中才接觸數(shù)學，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學問題，從而逐步形成自己的數(shù)學認識，這些數(shù)學知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學生來說是生動有趣和真實的，是學校中進一步學習數(shù)學的必要基礎�！蔽覀儾荒軌虬褜W生看作一張白紙，這就決定了對小學數(shù)學學習的基本方法是對經驗現(xiàn)象的歸納與引伸。
《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)數(shù)，能運用數(shù)進行表達和交流；與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活、服務于生活。
為了更好地體現(xiàn)課程標準的理念，在教學設計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，使孩子們更愛學。學習生活中的數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相連，讓學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學。數(shù)學的學習建立在學生日常生活經驗基礎上，對他們學好數(shù)學有積極意義。
本節(jié)課教學伊始，我設計了與學生進行課前交流，了解了大部分學生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學習數(shù)數(shù)的興趣。在教學過程中，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。同時，引導學生進行充分的動手操作，在反復點數(shù)的過程中，建立起數(shù)的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主探索、主動構建的學習方式。
在師生互動中完成了對已有經驗的歸納與引伸。雖然在這個過程中學生不斷出現(xiàn)一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的、沒有道理的，但對小學生來說，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學生犯錯誤的場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。
2、讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系。
“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的.意義和作用，就有可能深深意識到自己的責任與價值，就有可能增強自己學習的興趣與動機，學習就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了。”本節(jié)課的教學，從課前數(shù)數(shù)談話導入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計糖的數(shù)量，無處不與學生的生活世界相聯(lián)系，學生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
最后，在整個教學設計中，體現(xiàn)了學習方式的變革。讓學生在活動中學習數(shù)學，是“標準”中提倡的學習方式。在過去的教學中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多么的快樂。而且學生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中能發(fā)展自我。
西師大版一年級數(shù)學《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思 9
100以內數(shù)的認識是在學生學習了20以內數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要是結合學生日常生活的具體情境使學生感知100以內數(shù)有多少，體會它們與以前學過的20以內數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學生的估計意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。
學生已經學習了20以內的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內數(shù)的概念并不都是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，這樣既培養(yǎng)了學生的估計意識，又讓學生在實際中經歷了數(shù)數(shù)的過程，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的數(shù)一遍，學生學習的.目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學習。
本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開始獨立數(shù)100個學具，到全班一起數(shù)，接著結合說幾十幾，很自然的引導學生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進行數(shù)的組成的教學。然后，通過學生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)，學生之間互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)學生的估計意識。整體設計以數(shù)數(shù)教學為主線，把數(shù)的組成的教學，估計意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學與生活的結合等等巧妙的穿插進行。但本節(jié)課教師沒有很好的組織教學，忽視了一部分學生的學習，課堂較亂。甚至有很多學生不知道教師再說些什么，在今后的教學中我要多學習，與別人多交流，多探索。
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在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。
這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經過我課后的.反復思量，現(xiàn)在把這些內容簡單的整理一下：
1、學生上講臺展示數(shù)小棒的時候，由于背對著下面的學生，所以遮擋了大家的視線，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚。
2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強調不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調。因為在課前的數(shù)數(shù)訓練中，學生基本都能數(shù)到100多。
3、在一個教學環(huán)節(jié)結束后，小結不夠。這點在以后的教學過程中，一定要加強。
4、教師講得過多，許多應由學生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了，留給學生動口動思維的空間不夠多，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創(chuàng)設一個以學生為主體，教師扮演扶持者、引導者的課堂氛圍。
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該節(jié)課教學主要是讓學生正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，感受100以內數(shù)的大小，建立100以內數(shù)的概念。知道10個一是十，10個十是100。它不僅是學習100以內數(shù)計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛應用；教學中我借助小棒。
�、僮寣W生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒，初步建立20根小棒有多少的.數(shù)感。
�、谧寣W生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒，讓學生感知100根小棒有多少，并學會數(shù)100以內的數(shù)。
③讓學生分一分小棒，從中體會到100里面有10個十。
�、茏寣W生擺一擺、說一說（比如35、53、39、93）各數(shù)是由（）個十和（）個一組成，理解數(shù)的組成。
�、萃ㄟ^主題圖的觀察，加深對100以內數(shù)的認識。
本節(jié)課中存在的不足主要是：
1、學具用完之后沒有及時收好，部分學生忙玩學具，影響了學生下面的學習。
2、對做得好的學生還得多一些表揚，這樣有助于進一步搞好課堂紀律。
3、分100根小棒時，讓10個學生來分，一人分10根，這樣更直觀形象也更省時間。
4、數(shù)的內容還少，再加一些跨5的數(shù)，比如52數(shù)到67，從32數(shù)到43。
5、交待問題時還得進一步強調要讓學生聽清。
6、對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調。
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數(shù)的組成由20以內的擴展到100以內，數(shù)增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數(shù)的組成》這一課我注重給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，采用了情境式教學，加強學生的觀察、操作，讓學生在“做”數(shù)學中掌握這些概念，得到成功的體驗。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。為了調動學生的學習積極性，我在導入部分創(chuàng)設了“為藍貓過生日，回答藍貓的`提問”這一有趣的情境，既激發(fā)了學生的興趣，又復習了舊知識，還產生了新的疑問。
2、觀察操作，解決重難點
在教學中，我們不僅要關注學習的結果，更要關注其掌握知識點的過程。因此，在教學數(shù)的組成、實物之間的關系時，我通過讓學生充分地進行操作：數(shù)小棒、擺小棒、分小棒、說意義，觀察三者間的關系等活動，深刻理解組成與數(shù)、實物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并通過“搶答”、“對口令”等活動形式，在愉快的氛圍中解決重難點。
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