西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《9的乘法口訣》的教學(xué)反思

　　本節(jié)課我是在充分了解學(xué)生知識起點的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)要點，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主探究、生生互動、師生互動中扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)。具體體現(xiàn)在以下幾點。

　　一、變情境創(chuàng)設(shè)為直奔主題。

　　9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后階段，學(xué)生已有了1－8的口訣的理解和編制經(jīng)驗，許多學(xué)生對9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，因此這節(jié)課我先和學(xué)生對口令檢查1－8的口訣。接著通過情景的創(chuàng)設(shè)讓大家猜猜我們今天要學(xué)習(xí)什么呢？這樣課一開始就讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己來探索9的口訣是哪幾句，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

　　二、變教師的講解為學(xué)生探索和交流。

　　只有真正理解了9的乘法口訣的`意義，背口訣，記口訣才會有方法。雖然在沒有教之前學(xué)生都知道9的乘法口訣是哪幾句，但仍有部分學(xué)生沒有真正明白每句口訣所表示的意義，因此我著重引導(dǎo)學(xué)生說說口訣的意義，放手讓學(xué)生用自己的方法表達(dá)口訣的意義。當(dāng)學(xué)生把口訣編完以后，就提出如下要求：這句口訣表示什么意思？你能說一說嗎？學(xué)生討論交流。學(xué)生通過動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。

　　三、變機(jī)械記憶為有意義學(xué)習(xí)。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生記住9的口訣呢？本節(jié)課在讓學(xué)生理解了9的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去尋找9的乘法口訣的規(guī)律。欣喜的是我的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)各條規(guī)律，如相鄰的每兩個積都相差9；幾個9就比幾十少幾：積的個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加為9；除第一句外，其他上下兩句十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相反，學(xué)生說了很多規(guī)律，他們比我預(yù)想中好很多。在學(xué)生們找到這些規(guī)律后，我讓他們小組兩個對口令，當(dāng)我走到他們中間去看他們記的如何時卻發(fā)現(xiàn)，還是有相當(dāng)一部分的學(xué)生會找規(guī)律，但是用上規(guī)律記口訣卻還是有些反應(yīng)慢。我告訴他們老師還有一個記住9的口訣的好方法，你們想不想學(xué)呢？學(xué)生們很好奇我還能有什么更好的方法呢？我給他們演示了手指記憶口訣。指導(dǎo)學(xué)生如何用手指來記9的口訣，學(xué)生們都很喜歡這種方法。

【西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《9的乘法口訣》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-19

《9的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-28

西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《4的乘法口訣》的教學(xué)反思03-28

數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)反思08-26

9的乘法口訣人教版數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-01

小學(xué)數(shù)學(xué)9的乘法口訣教學(xué)反思08-03

數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》教學(xué)反思范文01-14

9的乘法口訣教學(xué)反思01-07

《9的乘法口訣》的教學(xué)反思12-04