關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《量一量》的教學(xué)反思
“面積單位”是在學(xué)生理解面積的意義,能夠初步比較圖形面積大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“米、分米、厘米”等長(zhǎng)度單位,是本節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位的知識(shí)基礎(chǔ)。
“面積和面積單位”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難懂的數(shù)學(xué)概念,因此在教學(xué)中多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中感悟,在感悟中提升,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神和創(chuàng)新意識(shí)。、讓學(xué)生自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做,在實(shí)踐中找出比較面積大小的常用方法,使問(wèn)題得到解決。學(xué)生的思維在這種帶有開(kāi)放性的活動(dòng)中被激活,不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展,豐富了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.體驗(yàn)學(xué)生自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做,在實(shí)踐中找出比較面積大小的常用方法,使問(wèn)題得到解決。學(xué)生的思維在這種帶有開(kāi)放性的活動(dòng)中被激活,不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展,豐富了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
不過(guò)這節(jié)課還存在一些不足:
1、如何備學(xué)生起點(diǎn),從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)教學(xué)?
2、應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生學(xué),課堂應(yīng)以學(xué)生為主,教師應(yīng)做課堂的引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的傳授者。
3、學(xué)生容易將長(zhǎng)度單位與面積單位混淆,如何教會(huì)學(xué)生能夠很好地區(qū)分?
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