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四年級(jí)課文《火燒云》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-20 12:42:27 教學(xué)反思 我要投稿

四年級(jí)課文《火燒云》的教學(xué)反思

  《火燒云》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文,該文按照“上來(lái)了、變化著、下去了”的時(shí)間順序,以火燒云顏色和形狀變化為重點(diǎn),向我們呈現(xiàn)了一幅絢麗多彩、變化多端的晚霞畫(huà)卷,展現(xiàn)了大自然的奇特景觀,同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

四年級(jí)課文《火燒云》的教學(xué)反思

  作為我的`見(jiàn)面課,我是做了比較充分的準(zhǔn)備。在上課之前,我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,要求針對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字查字典,然后多讀幾遍,把課文讀準(zhǔn),讀通順。同時(shí)我也搜集了大量有關(guān)火燒云的資料,比如相對(duì)應(yīng)的火燒云顏色變化圖片,課文中提到的三個(gè)形狀變化的火燒云等等。

  這是一篇略讀課文,要求學(xué)生自學(xué)為主,于是我在進(jìn)入課文前就檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,把生字詞過(guò)一遍。進(jìn)入課文學(xué)習(xí),我要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,找出文章是按什么順序?qū)懙,主要?xiě)了火燒云的什么?這樣,文章的脈絡(luò)就清晰極了。本文的重點(diǎn)是“火燒云變化著”這一部分。首先是顏色變化,學(xué)生能夠很快的找出顏色變化的相關(guān)語(yǔ)句,并且能夠按照課文中的顏色詞,再造出更多的顏色詞,配上圖片,學(xué)生一邊讀一邊想象,很快就能夠背誦本段。對(duì)于形狀變化,我依然把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己讀自己喜歡的段落,然后分享給同學(xué),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段,從這段你讀出了什么?分析完后,要求學(xué)生融入感情讀,讀出形狀變化的速度之快,讀出那種驚喜到失落的感情。在有感情的朗讀基礎(chǔ)上,出示形狀變化的圖片,讓學(xué)生試著看圖片背誦課文段落。在形狀變化部分鑒賞后,設(shè)置遷移,出示幾幅火燒云變化圖,讓學(xué)生仿寫(xiě)課文,說(shuō)說(shuō)天空又出現(xiàn)了什么,是什么樣子的,又是怎樣變化著消失的……

  由于剛站上講臺(tái)不久,缺乏經(jīng)驗(yàn),教學(xué)不足之處還是有很多,值得我以后多注意。第一,時(shí)間把握不當(dāng)!痘馃啤肥且黄宰x課文,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)課時(shí)完成教學(xué),但是用了兩個(gè)課時(shí)。第二,略讀課文精講,取舍不當(dāng)。由于第一次上公開(kāi)課,心里有點(diǎn)糾結(jié),覺(jué)得這里應(yīng)該講講,那里又應(yīng)該提提,選來(lái)選去都舍不得放手,結(jié)果變成上精讀課文了。第三,環(huán)節(jié)整合有待加強(qiáng)。教學(xué)時(shí),有些環(huán)節(jié)連接得不夠自然,其實(shí)課后反思,加上評(píng)課老師的指點(diǎn),發(fā)現(xiàn)幾個(gè)地方如果稍加整合一下,時(shí)間會(huì)節(jié)約不少,而且整個(gè)過(guò)程會(huì)連貫很多。第四,要更多的放手,不要低估自己的學(xué)生。我是剛接手這個(gè)班不久,總覺(jué)得同學(xué)基礎(chǔ)不好,害怕學(xué)生這里答不上,那里又搞不清,加上處于與學(xué)生的磨合期,默契不足,擔(dān)心在公開(kāi)課上丟臉,于是不敢太放手,這樣無(wú)形中限制了學(xué)生的發(fā)揮……可見(jiàn),等著我學(xué)習(xí)的地方還有很多,我的提升空間也很大。

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