《泡泡飛呀飛》教學(xué)反思范文
天真、活潑、好動是小學(xué)階段學(xué)生的特點，這一階段的學(xué)生對游戲的形式往往情有獨鐘。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該按照新課程標準的要求，根據(jù)兒童的年齡、心理特點，設(shè)計適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊《泡泡飛呀飛》一課時，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學(xué)生提供一個更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學(xué)習活動的特點，我把吹泡泡的學(xué)生活動從教室?guī)У搅耸彝�，并參與到了學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起吹泡泡。
片段一：
師∶今天我們一起到操場上吹泡泡好不好？
生∶（異口同聲）好！
師：不過，在吹泡泡時要注意觀察泡泡的形狀和顏色，同時還要注意安全，你們能做到嗎？
生：能！
學(xué)生爭先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。
開始時，學(xué)生看到我也吹泡泡，都遠遠的看著我。后來，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭先恐后的發(fā)表自己的意見。
生：泡泡是透明的！
生：我吹的泡泡最大！
生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。
生：我的泡泡兩個連在了一起了！
生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡！
生：我的泡泡是圓的！
生：我的泡泡會變色，一會兒是黃色，一會兒變成綠色，一會兒又變成藍色。
生：老師，我的泡泡是五顏六色的！
生：老師，我們的泡泡都飛上天了！
生：老師，我們比一比誰的泡泡吹的大！
�。�
擺脫教室的狹小空間，學(xué)生們象一只只歡樂的小鳥，他們盡情的吹著，大的、小的`、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學(xué)生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著．．．．．．
片段二：
回到教室。
師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎？
生：想！
師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？
生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來畫。
師：很好！
生：我想用彩紙剪貼。
師：也行。
生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來表現(xiàn)。
師：太棒了！
生：，老師，我想和我的同桌一起畫。
生：老師，我們想小組合作。
師：同學(xué)們的想法都不錯，就按照你們的想法來表現(xiàn)自己的泡泡吧！
學(xué)生以小組為單位行動起來，他們有的畫、有的剪、有的貼．．．．．．
反思：
在此案例中，教師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，通過游戲，縮短了師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗，真正體驗了美術(shù)的無窮樂趣。
一、游戲活動，創(chuàng)設(shè)自主氛圍
興趣是學(xué)習美術(shù)的基礎(chǔ)和動力。尤其對于低年級的小朋友，更要強調(diào)學(xué)習的感受、體驗和游戲性，要把看、畫、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動、好奇的階段，他們的課堂不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快活動的空間，改變以往在教室狹小空間內(nèi)一部分人的活動，讓他們?nèi)孔叱鼋淌遥o他們一個大的活動空間，讓他們游戲，放開他們的手腳，讓他們?nèi)ズ�、去叫、去跑、去跳，讓他們在玩兒中學(xué)。我深深感到：當學(xué)生全身心投入到自己參與的游戲中時，他們在玩的同時也在探索著、創(chuàng)新著。
二、自主選擇，開放創(chuàng)作空間
以往美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。新美術(shù)課程標準指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。”因此，我允許學(xué)生自主選擇表現(xiàn)方式，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進行創(chuàng)作，給每一位學(xué)生充分的權(quán)利，給他們最大的自由空間，避免在創(chuàng)作中受到限制，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到創(chuàng)造的成功和快樂。
三、走下講臺，重塑師生關(guān)系
教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系，建立這種良好的教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋給學(xué)生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課，作為教師的我，從高高的講臺走下來，走到孩子們中間，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成為他們游戲中的一員。 剛開始時，學(xué)生還離我遠遠的，慢慢的學(xué)生和我一起吹，甚至有的孩子還主動要和我比賽呢。我和學(xué)生一起觀察、一起探索，這時學(xué)生敢想、敢說、愛想、愛說，變以往的“自得其樂”為“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導(dǎo)下，我把時間、空間給了學(xué)生，和他們一起動口、動手，互相尊重、互相信任。在這個過程中，師生是平等的、民主的。這樣，學(xué)生覺得安心，進而促進創(chuàng)作力的發(fā)展。唯有這樣，大膽開放不受限制的心，學(xué)生才能充分表現(xiàn)其獨特的創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能！。
【《泡泡飛呀飛》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
泡泡飛呀飛的教學(xué)反思12-03
泡泡飛呀飛教學(xué)反思10-16
《泡泡飛呀飛》的教學(xué)反思07-08
《泡泡飛呀飛》教學(xué)反思05-14
《泡泡飛呀飛》教學(xué)反思01-15
泡泡飛呀飛教學(xué)反思范文01-19