《印一印、玩一玩》課堂優(yōu)秀教學(xué)反思
《印一印、玩一玩》這節(jié)課可以說(shuō)是版畫(huà)的入門(mén)課，所以在整堂課的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)痕跡開(kāi)始，到動(dòng)手實(shí)踐，盡量讓他們自己來(lái)嘗試學(xué)習(xí)方法；并進(jìn)行分組練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在合作活動(dòng)和游戲中探究學(xué)習(xí)，體會(huì)拓印的樂(lè)趣，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂中至始至終起著引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。
這節(jié)課上完后，我的第一感覺(jué)是興奮，覺(jué)得從課前引入到課后拓展，每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰、順利，課堂氣氛也活躍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣�？吹綄W(xué)生的表現(xiàn)，我感到的是欣慰。我自己認(rèn)為，這節(jié)課有一些新意，也比較完整。冷靜下來(lái)，我腦海里又一幕幕的回憶著這節(jié)課，聯(lián)系新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我重新審閱了我的教學(xué)教案，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行了思考和梳理，覺(jué)得有很多值得深思的地方和環(huán)節(jié)。
一、課前引入：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。首先我以一個(gè)破案的故事作為引入，通過(guò)破案引出“痕跡”，使學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中，進(jìn)行觀(guān)察和思考，對(duì)痕跡的作用有初步的了解，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想：在情景創(chuàng)設(shè)上，是不是應(yīng)該選擇一個(gè)來(lái)源于貼近學(xué)生生活的故事？（如：童話(huà)故事和兒童故事）這樣可能會(huì)更有利于師生之間的溝通，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。
二、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做，主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)生拓印方法時(shí)，不是直接教給學(xué)生方法，而是請(qǐng)學(xué)生利用教師提供的材料，自己嘗試將實(shí)物的痕跡拓印下來(lái)，教師再提供另一種方法，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的多樣性。在傳授拓印方法時(shí)，是否能夠先完全交給學(xué)生？讓他們先拓印、體會(huì)、自由的嘗試，然后將問(wèn)題提出來(lái)，教師再做講解、示范，這樣會(huì)更突出教學(xué)的`主體性。
三、合作探究：發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)拓印練習(xí)環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所使用的彩色紙，卻又是第二個(gè)拼圖環(huán)節(jié)的材料，第二個(gè)環(huán)節(jié)的加入，能夠擺脫學(xué)習(xí)拓印技巧的枯燥和單一，讓學(xué)生一直在嘗試拓印和游戲的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；正是有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的拓印，才使得拼圖的色彩效果更加斑斕，自然而然使二個(gè)環(huán)節(jié)有了密切的聯(lián)系。教師在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)也積極地參與，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制，使師生關(guān)系更加融洽。
四、課后拓展：理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流。這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了二個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是欣賞版畫(huà)家利用生活中常見(jiàn)物品的痕跡制作的版畫(huà)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)美，并且可以利用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中；另一個(gè)是利用拓印下來(lái)的痕跡運(yùn)用在拼貼中的學(xué)生作品，使學(xué)生對(duì)拓印痕跡的再創(chuàng)作有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)行再創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
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