四年級(jí)下冊(cè)《鎖不住的心》優(yōu)秀教學(xué)反思
《鎖不住的心》是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌以兒童和媽媽說(shuō)心里話的方式表達(dá)孩子熱切的渴望大自然：世界也是一本書，大自然是廣闊的課堂，請(qǐng)不要鎖住屋門，放我到大自然中去擁抱藍(lán)天白云，親近小鳥(niǎo)、青蛙，在那里，我同樣可以獲取知識(shí)，獲得營(yíng)養(yǎng)。
我首先結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對(duì)本課主題的思考。課前讓學(xué)生想一想：平時(shí)你有沒(méi)有自由自在玩耍的時(shí)間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問(wèn)題上你的父母和你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你是如何表達(dá)自己的想法的？反饋意見(jiàn)表明：大多數(shù)學(xué)生都與父母有過(guò)碰撞和摩擦，想反抗，但是沒(méi)有辦法。這時(shí)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，他們很容易理解詩(shī)歌中孩子的苦惱。
最后再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：文中的.孩子是一個(gè)怎樣的孩子？如果媽媽聽(tīng)到了這些話會(huì)怎么想呢？我們幫這個(gè)孩子想個(gè)辦法，怎樣讓媽媽知道這些話？
接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。抓住重復(fù)性的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握詩(shī)中孩子的形象特點(diǎn)。如：“媽媽，您以為鎖住屋門，就鎖住了我的心”——表露孩子對(duì)媽媽行為的“反抗”和不滿�！袄侠蠈�(shí)實(shí)地捧起課本”一句反復(fù)三次，由此可以推斷媽媽之所以這樣做的理由和用意——希望我老老實(shí)實(shí)在家里，好好學(xué)習(xí)書本知識(shí)。根據(jù)具體語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子對(duì)媽媽的真摯請(qǐng)求與熱切的渴望，讀出孩子自?shī)首詷?lè)的歡樂(lè)，也可以讀出孩子的無(wú)奈。并且學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的心里話，課堂氣氛十分活躍。
這節(jié)課的不足之處:在學(xué)生討論小主人公時(shí),沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蛉プx,因此學(xué)生沒(méi)能真正的走進(jìn)小主人公的心理,因此在以后的教學(xué)過(guò)程中要再接再厲,不斷的改善自己,提高自己的素質(zhì).
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