《一顆小豌豆》優(yōu)秀教學(xué)反思
教材是教學(xué)的主要憑借。正確地理解教材，把握教材是教師能否進(jìn)一步正確處理教材的先決條件，也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
《一顆小豌豆》一課講述了成熟的豆莢裂開了，里面的五顆豌豆飛到廣大的世界里，各奔前程。那粒飛進(jìn)窗臺(tái)上裂縫里去的小豌豆經(jīng)歷，最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花的過程，給窗子里躺著的一個(gè)生病的女孩帶來了愉快和生機(jī)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀與思考，從中感悟小豌豆活潑、熱情、樂于助人的良好品質(zhì)呢？這是全文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這是一篇長(zhǎng)課文，涉及到的內(nèi)容十分豐富，而其中，文章所蘊(yùn)涵的思想教育的內(nèi)容又十分深刻，如果在有限的時(shí)間里，面面俱到地進(jìn)行教學(xué)，就猶如蜻蜓點(diǎn)水，造成教學(xué)重點(diǎn)不突出，主攻目標(biāo)不明確的`現(xiàn)象，教學(xué)效果自然就不夠理想。因此，對(duì)于課文的教學(xué)內(nèi)容要敢于大膽取舍，對(duì)一堂課的教學(xué)安排，要善于突出一個(gè)重點(diǎn)。文中“就這樣，小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句句子內(nèi)涵容量大，特別是“長(zhǎng)大”、“長(zhǎng)好”的過程統(tǒng)帥了文中的一段內(nèi)容，并與課文的各個(gè)部分有十分密切的關(guān)系，可以說，抓住這句話就可以把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來，從而形成一條清晰的主線。因此，從重點(diǎn)句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)了從詞句到篇章再回到的詞句的閱讀過程，它的顯著特點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。
由此，我認(rèn)為：要提高課堂教學(xué)效益，教師的首要任務(wù)就在于認(rèn)真鉆研教材，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的主次，抓住教學(xué)重點(diǎn)，提煉出一條貫穿全文教學(xué)的主線，讓教學(xué)內(nèi)容活起來。
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