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《去打開大自然綠色的課本》教學反思

時間:2021-07-13 10:00:54 教學反思 我要投稿

《去打開大自然綠色的課本》教學反思

  《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿,召喚少年兒童熱愛自然,勇于探索,從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。

《去打開大自然綠色的課本》教學反思

  詩歌和散文相比,更有音韻美,更適合朗讀,對于發(fā)展學生的想象力也更有益處。所以教學中我抓住這個有利的教學資源,引導學生多種形式朗讀課文,引導學生根據(jù)詩歌內容充分發(fā)揮想象。

  一、引導學生多種形式朗讀課文。上課伊始,老師范讀課文后,就讓學生自由朗讀課文,然后指生分節(jié)朗讀課文。研讀過程中朗讀課文的`形式更是多樣:男生或女生齊讀,自由練讀,同桌互讀,小組讀……在讀中理解內容,感受美,欣賞美。

  二、以課本為載體,發(fā)展學生的想象力。比如教學第二節(jié)時,我提出了這樣的要求:邊讀邊想,這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面?學生很快就從文中找到了答案:挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、豐收的果園、耕耘的沃野。然后我進一步引導:能用自己的話具體說說其中的一個畫面嗎?學生思考片刻后,慢慢地小手舉起來了!拔襾碚f說豐收的果園吧。”一個學生描繪了一幅果園豐收圖,其他學生爭著補充發(fā)言。這樣在鍛煉學生想象力的同時還訓練了學生的開頭表達能力。

  三、賞析詩歌,學習寫作。研讀完全詩后,我讓學生再讀全詩,思考:

  1、這首詩中哪些地方把物當做人來寫?畫出來讀讀,說說這樣寫有什么作用。

  2、第一小節(jié)和第六小節(jié)相同,這樣寫有什么好處?學生在交流討論的過程中,學到了寫作方法。

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