《我們來造彩虹》教學(xué)反思
這是一節(jié)二年級的課例。二年級的學(xué)生雖然年紀(jì)較小，認(rèn)知水平比較有限，生活閱歷也不是很豐富，但是他們的思維卻很活躍，善于觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在本節(jié)課中既有一些難以忽視的問題出現(xiàn)，但也不乏有一些意外的驚喜出現(xiàn)。以下是我在本節(jié)課例中的幾點思考：
一、良好的課堂秩序是活動成功的關(guān)鍵所在
小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生一般來說對課堂上的新鮮活動非常感興趣。因此，每當(dāng)遇到課堂上有新鮮的活動內(nèi)容時，他們都會變得異常興奮。這個時候，課堂的秩序往往會變得比較糟糕，他們會情不自禁地在那里喊叫吵鬧，或蹦蹦跳跳，以表達(dá)他們心中的那種激動興奮的情緒。無論老師課前多么鄭重的強調(diào)課堂上一定要多么遵守紀(jì)律，聽從指揮，沒有老師的允許下不要亂走動、亂吵鬧……例如，在本課例中，我先示范了一下用手電筒和三棱鏡制造彩虹。示范的過程中，課室里沸騰起來，有的同學(xué)大聲喊叫，似乎是給我吶喊加油，有的跟周圍的同學(xué)議論紛紛，極力表達(dá)心中的那份激動心情；還有的同學(xué)在老師沒有批準(zhǔn)的情況下直接走出座位，走到我的身旁，看我示范……總而言之，當(dāng)時的課堂氣氛比較熱鬧。當(dāng)我要求同學(xué)們安靜下來，認(rèn)真觀察我的示范時，我發(fā)現(xiàn)我所講的'沒有幾個學(xué)生可以聽到，盡管有的同學(xué)聽到我所說的要求，但是他們看到其它同學(xué)的都那么激動地在那里說啊，笑啊，跳啊……此時，我有點手足無措之感。因此，我覺得在活動開始前，首先得明確活動的要求，并且最好采用小組評比機制要進一步約束與規(guī)范他們的行為。
二、挖掘課外資源補充教材
在本課例中，我不僅能恰當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\用教材，例如學(xué)生通過閱讀教材能了解一些制造彩虹的方法；而且還能充分開發(fā)利用身邊的課程資源，一是把同學(xué)們平時喜歡吹的泡泡、家里用的手電筒、三棱鏡、光碟等都請到課堂上，二是把日常生活中人們利用彩虹原理制造出來的物品（彩虹燈、彩虹包裝紙、彩虹糖、彩虹蛋糕……）通過照片欣賞的方式讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苌�，讓他們明白學(xué)到的知識要運用到日常生活中，我們的世界、生活多姿多彩，從而達(dá)到了延伸課堂，走向生活與社會的目的。
三、善于鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的精神
小學(xué)生的思維是活躍的，老師就應(yīng)該點燃他們的思維火花，讓他們盡情綻放。在本課例中，學(xué)生自主實踐的時間較為充分，自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)得較為明顯。教師的引導(dǎo)不但非常及時有效，還能敏銳地捕捉生成性問題，例如學(xué)生利用手電筒和三棱鏡制造彩虹的過程中有新發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)用手電筒同時照射多個三棱鏡及光盤，制造出來的彩虹更加清晰、漂亮。我在課堂上及時地表揚他們，并讓他們在全班上分享，我鼓勵大家在活動的過程中繼續(xù)認(rèn)真觀察，積極思考，發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。
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