我要做青春形象大使教學反思

　　《我要做青春形象大使》是《男生女生，悅納性別，快樂成長》的第二節(jié)課，旨在通過視頻欣賞、討論分享認識男生、女生不良的青春形象特點和受歡迎的青春形象特點。通過選拔本班男生、女生青春形象大使，樹立學生學習的榜樣，反思自己存在的不良青春形象特點，更好地扮演自己的性別角色。這節(jié)課是我參加市中學組第三屆心理健康教育教師教學競賽，一路走來，感觸良多。

　　一、教學主題選題，緊貼學生實際。

　　現(xiàn)實生活中，有些學生因為成長環(huán)境、家庭教育方式、大眾傳媒的負面影響，性別認知和性別角色行為都已經出現(xiàn)了偏差。表現(xiàn)為男孩子呈現(xiàn)出柔弱、膽小、缺少陽剛之氣的性格特征，甚至表現(xiàn)為不愿搬動桌椅，不敢走黑路等。黑框眼鏡、鴨舌帽、牛仔褲，成為了不少女生的標準裝扮，許多女生則不喜歡穿裙子，剪個男生頭，還常常稱自己是“哥”。根據(jù)這種學生的實際情況，教育引導學生形成正確的性別知識和觀念，讓其扮演好性別角色。因此選擇了這個主題。

　　二、主題題目新穎，吸引人的眼球，引起學生的注意力。

　　大使這個名詞，總是給人很震撼的感覺，很多形象大使都是名人充當?shù)�。當學生看到了題目“我要做青春形象大使”，心中會有一個懸念，形象大使我可以嗎？什么是青春形象大使呢？學生們又盼望又好奇。正是這種盼望和好奇，讓學生更專注地參與到課堂中來。

　　三、教學內容緊扣主題開展，教學素材來源于學生，充分以生為主體。

　　這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，都緊扣圍繞主題開展。從“抓青春”的熱身游戲，到學生為演員的視頻展示學生身邊不良的青春形象特點，到腦力風暴“我不喜歡的男生、女生特點”，到搜索游戲，小組合作尋找受歡迎的青春形象特點，乃至選拔本班的男生、女生青春形象大使，每一個環(huán)節(jié)都圍繞“我要做青春形象大使”來開展。這些教學素材全都來源于學生，學生也很積極地參與到課堂中來，充分地顯示了“以生為主體”的新課標理論。

　　四、精心打磨，一節(jié)好課是要經過打磨出來的，打磨背后彰顯團結的團隊。

　　因為這節(jié)課同時也是為了備戰(zhàn)市中學組第三屆心理健康教育教師教學競賽活動，我深知道，一節(jié)好課，是要經過打磨的。因此，確定主題之后，我反復試教，我邀請了校內教學經驗豐富的教學副校長陸朝寧校長、教導處尉書娟主任、德育處吳杏珊主任指導我的`課。東升鎮(zhèn)文體教育局三次派出心理教研中心全體成員聽課并給予意見，此外也拿這節(jié)課跟全鎮(zhèn)的兼職心理老師上了示范課，所有聽課的人員都給了意見。我根據(jù)他們的意見和學生的實際以及自己對這節(jié)課的思考與構思，反復打磨。從第一次心理教研組給的建議，調整上課思路，上課的設計大幅度做了調整。感謝指導我課的所有老師，讓我得到了不少的成長。雖然一路走來，整個準備的過程很艱辛，但是我也是幸福的，有這么多的人在支持著我，給我力量，這是莫大的鼓勵。要知道，每一次的磨課，其他人都得調課，在炎炎夏日之下，坐公交車從其他學校聚到我們學校，我非常感動，這一切都彰顯了我們東升鎮(zhèn)心理團隊的團結。

　　五、終出佳績，成績激勵我繼續(xù)前行。

　　這節(jié)課，從主題確定，到片區(qū)賽、總決賽，我在本校上關于這節(jié)課的內容不少于14次，足以看到這一路來的艱辛。功夫不負有心人，在本次的比賽中，我取得了二等獎的好成績，即使我沒有拿到一等獎，但我已經盡力了，也問心無愧了，畢竟一等獎的就只有這么五人。此次的比賽中，我深深地感受到，要真正上好一節(jié)心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題需要去發(fā)現(xiàn)、思考和解決，同時我個人的能力也有很多需要提升的地方。如上課的細節(jié)還沒有很好地注意到，上課的語言不夠精煉，上課掌控能力需要提升，以后我在這些方面努力改善提升自己。

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