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《放飛蜻蜓》教學(xué)個(gè)人反思

時(shí)間:2021-07-10 11:30:06 教學(xué)反思 我要投稿

《放飛蜻蜓》教學(xué)個(gè)人反思

  應(yīng)該說這是人民教育家陶行知的教學(xué)案例,是生活即課堂的案例。對(duì)于我們老師的成長來說,這是篇非常有啟發(fā)性的案例,這一課可以讓我們懂得陶行知的教學(xué)方式及教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生來說,生活中有許多東西看似是簡單的,其實(shí)里面的知識(shí)可多了,如果只是簡單地玩一玩,等于是喪失許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),F(xiàn)在各門學(xué)科都在講究探究性學(xué)習(xí),其實(shí)這一課也是探究性的案例。

《放飛蜻蜓》教學(xué)個(gè)人反思

  讀這一課,我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章有多個(gè)問題出現(xiàn),認(rèn)識(shí)這些問題,明白這些問題是怎么解決的,其實(shí)就是交給孩子一把探究性學(xué)習(xí)的金鑰匙。

  這個(gè)教學(xué)故事其實(shí)是從陶行知從村里走出來,看到孩子在捉蜻蜓談起的:

  問題一:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”[學(xué)生的答案,學(xué)生一下子可以讀到。吃蟲子,吃露水,吃草,吃樹葉,吃泥土……]孩子的答案是開放的,這些答案到底哪個(gè)正確?陶行知在孩子們回答之后,給了學(xué)生更明確的答案。

  問題二:你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?[這個(gè)問題的答案是簡單的,當(dāng)然這是第一個(gè)問題的思想提升。孩子初步理解了,肯定會(huì)有明確的認(rèn)識(shí)。所以第七自然段開頭就說“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭!

  問題三:蜻蜓的尾巴有什么用,誰知道?[這又是一個(gè)開放性的題目,從第一問題來看,學(xué)生答案這么多,這個(gè)問題肯定也難以回答,孩子只能假設(shè)。所以就出現(xiàn)了直接觀察性的答案——蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。一種猜測性答案——尾巴是掌握飛行方向的。在學(xué)生不知之時(shí)陶行知向孩子介紹了蜻蜓的尾巴,非常有趣,孩子們讀這個(gè)答題也會(huì)感受到原來蜻蜓的尾巴真的'值得研究。

  問題四:關(guān)于蜻蜓的頭部,其實(shí)也是一個(gè)非常重要的問題。雖然這個(gè)問題沒有提出,陶先生沿著尾巴的作用直接談起,實(shí)質(zhì)上卻是一個(gè)重要問題。把其放在一起,更有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)蜻蜓。

  問題五:“把它放了,好不好?”這個(gè)問題的答案就成了文章的結(jié)局,這個(gè)問題的出現(xiàn),肯定是在最后,放是有理由的,放是學(xué)生真正明白以后才能做的事。所以,我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)問題是非常重要的,將起到“綱領(lǐng)”之作用,提起這個(gè)“綱領(lǐng)”,前面所有的問題會(huì)接二連三的出現(xiàn),并且得以解決之后,才能高興地放飛蜻蜓。

  研究上面這五個(gè)問題,其實(shí)給學(xué)生一個(gè)很大的啟示,那就是平時(shí)生活的許多事都可以研究,怎么研究?設(shè)計(jì)問題是非常重要的,只要設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,或者發(fā)現(xiàn)到一些問題,將其逐步解決了,就是適應(yīng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。所以,我個(gè)人認(rèn)為,這一課抓住這幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生收獲到新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。

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