小學語文先學后教自主發(fā)展的教學反思
我覺得這種教學模式的特點是:教師必須備課充分、讓學生明確課堂學習目標、教學時間抓得緊,教學效果明顯。
例如在“先學”環(huán)節(jié)。并不是以前簡單的“預習”,單純讓學生去看書、理解,自己學習,而是讓學生明確學習目標,學生帶著任務、目的',并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學,并進行檢測。
“后教”環(huán)節(jié)是課堂教學的重點、關(guān)鍵點。在這一環(huán)節(jié)中,學生的語文答案常常會五花八門,似是而非,我先讓學生選一選,說一說對錯,為什么,再做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解。雖然看起來是給學生的時間多,其實老師也是不敢大膽放手,占用了不少課堂時間。
“先學后教”要課堂教學高效,我覺得要注意:1,轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手,在課堂教學中,我要分析學生會不會,而不是一股腦地講知識,只害怕他們聽不懂,結(jié)果到下課時,學生還沒有進行練習,知識當堂得不到鞏固;2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課,教學目的要明確,有層次地設計好練習題,堅決避免隨意性。3、重視對知識的落實。讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。
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