《窗前的氣球》教學(xué)反思范文
本課記敘的是名叫科利亞的孩子得了傳染病住院,同學(xué)們無法去病房看他,就讓紅氣球帶著問候飄到科利亞的窗前,告訴我們要珍惜同學(xué)之間的友情。
這篇課文在寫作特色上,以“氣球”為線索展開故事情節(jié),描寫細致,突出了人物心情的變化,為了讓學(xué)生通過學(xué)文而真正明白同學(xué)間的純真與友情,學(xué)會關(guān)心同學(xué),我在教學(xué)中從以下幾方面進行的。
一、分析人物內(nèi)心活動為主線,激發(fā)情感為突破口
李吉林認(rèn)為:情境教學(xué)是充分利用形象,創(chuàng)設(shè)典型場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來的一種都被模式,也就是以教師的情感去感染,激發(fā)學(xué)生的情感,教師的言語,眼神對學(xué)生都應(yīng)飽含著希望和期待。于是,我讓學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文,劃出科里亞生病期間心理活動的三句話,然后逐一分析。同學(xué)沒來之前,他覺得很沒意思;看到窗前的氣球,心情好了很多;想到這是好朋友米沙的主意,代表同學(xué)的友情,米沙高興地笑了。第一二段讓學(xué)生反復(fù)朗讀,抽個人讀,比比讀,范讀,體會利用設(shè)問句的作用,這樣寫,突出了科利亞的孤獨寂寞的心情,同時又是那么的無奈,引導(dǎo)學(xué)生自讀第三-五自然段,說說自己最感動的`地方,讓孩子們讀第四自然段,注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”“準(zhǔn)時米沙想的招兒”“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子……地指手畫腳”這三句話所蘊含的感情,著重引導(dǎo)學(xué)生體會“好像看見”“拉動”“指手畫腳”想像科里亞和米沙的關(guān)系,完成填空:當(dāng)科利亞時__________,米沙___________。當(dāng)米沙時____________,科利亞____________。
出示句子(科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了)讓學(xué)生朗讀五自然段,體會句子的意思(這里引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,放開思維,體現(xiàn)童真,童話、童趣)分析完課文后,我打出氣球圖片問:窗前的氣球,代表著_____________。有的說代表問候,有的說是關(guān)心,有的說是期待,有的說是盼望米沙早日回到學(xué)校,回到同學(xué)們的身邊,有的說是思念,有的說是祝福,祝福米沙快點好起來,從而體會同學(xué)之間美好的友情。
二、扎實的語言文字訓(xùn)練
本堂課我除了抓住人物的內(nèi)心變化的句子外,還進行扎實的語言文字訓(xùn)練,如,會用“可愛的”“高興地”說句子,并且比較“的”“地”的區(qū)別。為“準(zhǔn)是”“招兒”找近義詞。兩次填空練習(xí)等。體現(xiàn)了語文課的特點。
三、感情朗讀課文。
本堂課我試著通過朗讀來體會情感,設(shè)計了多種形式的朗讀,默讀、自由讀,指讀,分角色讀,比賽朗讀,次數(shù)多,整堂課書聲朗朗,但設(shè)計不夠精細,沒有層次,雖然次數(shù)多,但沒出現(xiàn)朗讀的高潮,這是遺憾的地方。
通過本課的教學(xué)設(shè)計,我反思了自己的課堂形成,課中學(xué)生說話訓(xùn)練我感受到了,情感教學(xué)不僅僅作為手段,而且成為語文教學(xué)本身的任務(wù),成為目的,它所伴隨抒發(fā)的真摯情感以及所開拓的廣遠的意境,這三者融成一個整體,其命脈是內(nèi)涵的理念,也便是課文的中心,以蘊含的理念引導(dǎo)學(xué)生提高對事物的認(rèn)識力。
【《窗前的氣球》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《 窗前的氣球》教學(xué)反思01-07
窗前的氣球教學(xué)反思11-26
《窗前的氣球》教學(xué)反思06-11
《窗前的氣球》的教學(xué)反思01-18
《窗前的氣球》教學(xué)反思06-13
《窗前氣球》教學(xué)反思06-18
《窗前的氣球》教學(xué)反思11-10
《窗前的氣球》教學(xué)反思03-13
《窗前的氣球》的教學(xué)反思范文02-04