《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》優(yōu)秀教學(xué)反思
今天，在上《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，我從伽利略和亞里士多德兩個(gè)人的生平簡介入手，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，諸如：17世紀(jì)、意大利、科學(xué)家、古希臘、哲學(xué)家、兩千多年前等，并排成兩列，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。在這中間出示一個(gè)箭頭符號(hào)，引出伽利略向亞里士多德提出了一個(gè)怎樣的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生從文本中自己找出。爾后再找出各自的結(jié)論觀點(diǎn)，感受其矛盾性，從而得出其中必有一人對(duì)，一人錯(cuò)。將文章大致脈絡(luò)李彤之后，我又著重放手讓學(xué)生自己讀，自己找，“面對(duì)伽利略的觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)人們的反應(yīng)和態(tài)度是怎樣的？”
學(xué)生通過自由讀，找的不錯(cuò)，并引導(dǎo)體會(huì)人們說話的口氣，感受人們對(duì)于伽利略的懷疑和責(zé)備、不屑，從而使學(xué)生理解伽利略身上對(duì)于科學(xué)真理的'堅(jiān)持、勇氣和挑戰(zhàn)權(quán)威的膽量。使得這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)水到渠成，大部分學(xué)生都能自己說出。這節(jié)課給我的最大感受是，針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，在閱讀理解中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)粗放，抓住一兩個(gè)中心問題，更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去體會(huì)，去讀，去自己發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。
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