蘇教版一年級語文上冊《小河與青草》教學反思
《小河與青草》一課是一則寓言故事,講的小河與青草的一段對話,寓意很深,意在讓學生感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處,朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。
一、以讀為本,培養(yǎng)朗讀的能力。
教學中要讓學生讀熟對話,從對話中理解課,這是一個難點,通過不同形式的反復朗讀之后,我讓學生觀察每句對話的前后都有一個共同的符號,即“”,于是進行標點符號教學,指導學生在今后的對話練習中別忘了他們的名字。其次是區(qū)分那句話是誰說的,這個環(huán)節(jié)采用了小組互相探究的自學方式,通過學生間的互相討論交流,學生基本能區(qū)分清楚,哪句話是誰說的話,為之后的指導朗讀做好鋪墊。我采用了較多讀的'方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀等方式,讓學生讀的輕松,讀得有趣。
二、聯系學生已有經驗,理解難解生字詞。
比如:“渾濁”一詞,讓學生憑空想象什么是渾濁是很難的。于是我聯系學生生活中見到的大雨滂沱的場面,積水從高處像低洼處沖刷是的情景,那樣的水就是渾濁的泥水。學生就能很好的理解“渾濁”了。
三、語言訓練,形成知識的積累.
我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方,增加學生的知識積累,如學習“碧綠碧綠”,我讓學生仿照說話“‘小白兔是雪白的’可以怎么說?”。在一次次的訓練中,學生的思維活了,更增加了知識。此外,文中還有很多優(yōu)美的詞句,比如“彎彎的小河”、“青青的小草”、“渾濁的泥水”等,在教學中,我非常注重學生的積累,讓學生在反復的朗讀、訓練中積累內化,為將來的寫作打下基礎。
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