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五年級語文下冊《談禮貌》教學反思

時間:2021-07-09 09:01:51 教學反思 我要投稿

蘇教版五年級語文下冊《談禮貌》教學反思

  5月14日上午,我上了《談禮貌》的第一、二課時,現(xiàn)將兩節(jié)課一起進行教學反思。主要有以下幾方面:

蘇教版五年級語文下冊《談禮貌》教學反思

  一、好的方面:

  1、巧借文本結(jié)構(gòu),教給學生學習方法。本文的三件事例都是分總結(jié)構(gòu),都是“故事+總結(jié)句”,這三件事例是從不同角度全面指出學生該如何正確的禮貌待人。所以,在教學“問路”時,我采取了這樣的方法:讀+畫+找+讀。即:讀自然段→畫總結(jié)句→(根據(jù)總結(jié)句中的關(guān)鍵詞)找出故事中表現(xiàn)關(guān)鍵詞的詞句→(借助所畫詞句)有感情讀。然后我讓學生用同樣的方法自學“踩裙”、“刮臉”。這樣一系列的教學,培養(yǎng)了學生獨立解讀文本的能力。

  2、利用文本,培養(yǎng)學生語文學習能力。作為高年級學生,應該具備較多的學習語文的能力,而這些能力的'培養(yǎng)又要貫穿于日常教學中。所以,我在平時就很注重這方面的教學。在這兩節(jié)課中,我從這些方面教給學生學習語文的方法:解讀課文總分總的結(jié)構(gòu)、選擇課文中的三件事例、在事例中如何進行細節(jié)描寫(動作、神態(tài)、語言、心理),這些我都在教學中十分重視的,以培養(yǎng)學生的語文學習能力。(2)一讀書就動筆。在解讀文本時,我都要求學生用不同的符號畫文中的關(guān)鍵詞句,以此幫助學生理解課文,幫助學生有感情地朗讀。讓學生在書上畫畫關(guān)鍵詞句、寫寫句式置換,寫寫近反義詞。這是我一直都喜歡的一項教學方法。

  3、注重新舊知識的連接。蘇教版課本中有些課文之間有著一定的聯(lián)系,或結(jié)構(gòu)相同,或情感路線相同,或體裁相同!墩劧Y貌》和《說勤奮》體裁相似,課題也相似。所以,一開始,我將兩篇課文的題材和課題進行了比較,既復習了舊知,又明確了課文的主題是說理性的課文。

  二、不足之處:

  1、應該更好的利用文本,回到文本。在教學第五自然段時,有這樣一個教學環(huán)節(jié):“恰當”這個詞能去掉嗎?為什么?怎樣才是“恰當?shù)厥褂枚Y貌語言”?學生聯(lián)系生活實際說了一些,但都不是很到位,于是我就直接告訴學生在什么樣的情況下“恰當?shù)厥褂枚Y貌語言”。其實課文中的“刮臉”事例,周總理對朱師傅說的一番話,不正是對“恰當?shù)厥褂枚Y貌語言”的最好解讀嗎?我應該回到課文,讓學生讀讀周總理的話,這樣理解“恰當使用禮貌語言”,既利用了文本,又讓學習文本有一個整體回顧。

  2、有些教學環(huán)節(jié)過于急躁。在提問學生一個問題后,我沒給學生足夠的時間思考,就“迫不及待”地告訴學生。

  3、我上的這兩節(jié)課是第一、二課時。掃清生字讀音,應該是一上課在初讀時完成?晌覅s在教學事例“問路”時,才來強調(diào)“校場”“!钡囊、“離鐙”“鐙”的音和義。

  4、細節(jié)上應該讓學生學得更扎實有效。在學習課文第一自然段時,我進行了一定的解讀,學生的理解也比較到位,但我沒有讓學生背誦這一段。這一段既是課文的中心段,又對古訓進行了清晰地解釋,我應該在學習后馬上叫學生試背誦,馬上將所理解的鞏固下來,讓學生學得更扎實有效。

  5、學會“偷懶”。有時作為教師可以適當?shù)貙W會偷懶(這是我的指導老師伍校長教的)。比如板書課題之類的。課題中的“貌”,我在書寫中強調(diào)了字型和偏旁。但如果能讓學生自己上臺來寫寫或在書上寫寫,效果會比老師直接告訴學生更有效。

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