九年級(jí)歷史上冊(cè)《人類邁入電氣時(shí)代》教學(xué)反思
2012年11月13日上午第一節(jié)課，我在九年三班上了一節(jié)課題研討課《人類邁入“電氣”時(shí)代》，現(xiàn)反思如下：
面對(duì)初三學(xué)生，公開(kāi)課不僅是一堂展示課，更是一節(jié)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)運(yùn)用史實(shí)解決歷史問(wèn)題的能力課。為此在備課時(shí)，主要為了課題研討的主題＂快樂(lè)教學(xué)法＂而設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我則以此為目的確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，卻有較高的理解難度。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課件中添加了補(bǔ)充資源，如學(xué)生競(jìng)猜各種汽車的圖標(biāo)，在課件中插入形象的圖片，使學(xué)生在視覺(jué)觀賞中體驗(yàn)、感悟所學(xué)知識(shí)內(nèi)容并激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
初三學(xué)生不像在初一、初二那么愛(ài)表現(xiàn)自己，他們一般不愿展示自我。為此，我采用的是啟發(fā)式教學(xué)法。整個(gè)過(guò)程先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生撰寫(xiě)解說(shuō)詞，然后分組展示．在分組展示的過(guò)程中，再出示相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)分析問(wèn)題，最后師生共同解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，利用學(xué)生講愛(ài)迪生的小故事，再探討愛(ài)迪生的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有些程度不太好的學(xué)生也舉手躍躍欲試，要講愛(ài)迪生的故事，我就把抓住這個(gè)能讓他展示自我的機(jī)會(huì)。雖然講得不完全，但我也抓住他講的關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生感受愛(ài)迪生精神．同時(shí)我也抓住愛(ài)迪生的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：“也許我們中間就有中國(guó)式的愛(ài)迪生”。讓學(xué)生懂得科學(xué)成就的后面凝聚著科學(xué)家們艱苦的勞動(dòng)，懂得如何去熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立想有所成就就要有堅(jiān)持不懈的行動(dòng)。這樣一來(lái)歷史變成了有趣味性的活生生的歷史，從而加深學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，收到較好的教學(xué)效果。
不足之處：初三的學(xué)生本就不好動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面還有待提高，整體環(huán)節(jié)教師講得還是比較多，應(yīng)該給學(xué)生充分準(zhǔn)備的空間，在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，總是著急去幫學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生的鍛煉是不利，一定要相信學(xué)生的潛力。除此之外，在各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)句還有待加強(qiáng)，各環(huán)節(jié)的把握上還需努力。
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，如何貼近學(xué)生，達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松地目的．是值得思考的話題．這一學(xué)本節(jié)課也算是我在教學(xué)中的一次探索，看到點(diǎn)滴成功會(huì)讓我更加自信，些許不足將提醒我要進(jìn)一步完善教學(xué)各環(huán)節(jié),相信只要我虛心地求教，不斷嘗試，一定會(huì)有所收獲。
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