七年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)反思
一、反思教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排的科學(xué)性
本次課從教材內(nèi)容的安排來看，包括地理位置，人口及人口與資源的關(guān)系問題，氣候與水旱災(zāi)害三個(gè)方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行，還要學(xué)會(huì)“定位”的一般思路和方法；人口及人口與資源的關(guān)系問題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養(yǎng)，有一定難度，大約需要十幾分鐘左右。就這兩部分內(nèi)容應(yīng)該作為一節(jié)課內(nèi)容來處理。最后的氣候與水旱災(zāi)害問題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和基本技能有著突出的地位和作用，至少要用一節(jié)課的時(shí)間。因此說，本次課內(nèi)容偏多，教學(xué)時(shí)間過緊，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到理想的效果。
二、反思教學(xué)難點(diǎn)的突破方式的合理性
為了更好的突破難點(diǎn)，在這個(gè)板塊中，采取了分組討論法，圖表比較法，講練結(jié)合法，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息，整理信息，綜合分析信息的能力，然后做歸納總結(jié)。在這幾種方法的'應(yīng)用中，學(xué)生都局限于教師的教學(xué)思路，按照教師精心設(shè)計(jì)的路線和方案一步步去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來�！皥D表比較”環(huán)節(jié)的思考題應(yīng)該具有開放性。比如：比較印度一月、七月風(fēng)向圖，你認(rèn)為有哪些異同？讓學(xué)生充分思考，然后討論交流探究的成果，最后確定比較的內(nèi)容和角度，這樣既突出了教學(xué)過程，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這種過程、方法、情感的交融，落實(shí)了知識(shí)，培養(yǎng)了技能，豐富了情感，一舉多得，事半功倍。
三、反思作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容代表的三個(gè)方面，我設(shè)計(jì)了三個(gè)簡答題，分別代表三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。事實(shí)上，學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業(yè)本上，純知識(shí)再現(xiàn)，能力目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。簡答題型是對(duì)學(xué)生能力要求較高的一種檢測形式，首先是通過對(duì)文字、圖表等信息的獲取，再通過調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來描述或闡釋問題。因此說，本次課練習(xí)設(shè)計(jì)的題型單一，檢測效果不夠理想。應(yīng)該以單項(xiàng)選擇題作為主要形式。一方面，該題型比較靈活，任何知識(shí)點(diǎn)都能憑借它合理地調(diào)整考查的角度和難易程度，也能夠靈活地考查一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生聚合思維的能力，也因?yàn)槭歉鞣N題型中較簡單的考查形式，學(xué)生會(huì)快捷地找到成就感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“輕松學(xué)習(xí)，快樂地理”是我在地理教學(xué)中不變的宗旨。通過一段時(shí)間的反思和總結(jié)，我覺得教與學(xué)的相長，需要教師思考的方面太多太多，需要老師完善的方面也太多太多，我會(huì)在工作中不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地通過與同行的探討和交流，積極地去尋求打造高效課堂的途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，不斷提升教學(xué)效果。
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