《巧用對(duì)稱形》美術(shù)教學(xué)反思

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來難度并不是很大，但是要用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對(duì)稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　怎樣能使學(xué)生大膽、巧妙的設(shè)計(jì)、制作出優(yōu)美的作品呢？單單運(yùn)用學(xué)過的左右對(duì)稱的折剪法，按自己的意愿進(jìn)行折剪來進(jìn)行裝飾運(yùn)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　在教學(xué)過程中，我采取了邊講評(píng)，邊輔導(dǎo)，邊整改的同步教學(xué)法，把重點(diǎn)放在紋樣的.選擇上。以什么物品裝飾什么樣的對(duì)稱形圖形才是合適的為講解突破口，引導(dǎo)學(xué)生既要注意裝飾構(gòu)圖的飽滿，又要注意到顏色的搭配，當(dāng)然，作品的創(chuàng)造性和自我個(gè)性的體現(xiàn)，作品是否有情趣、制作是否精細(xì)這些方面也很重要。當(dāng)然使用刻刀、剪刀時(shí)的安全和注意桌面的整潔也是我在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課型是一直強(qiáng)調(diào)的問題。

　　每在看到學(xué)生通過自己的努力設(shè)計(jì)制作出令我驚喜的、有創(chuàng)意的作品時(shí)，我總不會(huì)忘記在鼓勵(lì)他們之后還不上一句：沒有最好，只有更好

【《巧用對(duì)稱形》美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

巧用對(duì)稱形教學(xué)反思04-15

巧用對(duì)稱形教學(xué)設(shè)計(jì)01-20

《巧用對(duì)稱形》教學(xué)工作反思01-04

四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)巧用對(duì)稱形說課稿02-21

人美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)巧用對(duì)稱形說課稿11-04

《對(duì)稱》的教學(xué)反思02-03

《對(duì)稱》教學(xué)反思08-01

對(duì)稱教學(xué)反思12-29

對(duì)稱教學(xué)反思12-23