七年級地理上冊《世界氣候類型》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的七年級地理上冊《世界氣候類型》教學反思，希望對大家有所幫助！
七年級地理上冊《世界氣候類型》教學反思 1
本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點之一，我的教學目標為：
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。
3、學會判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學研究習慣—。
本節(jié)課的教學重點為：1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。2、直方圖的判讀。
本節(jié)課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。
我在教學過程中為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。
從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。
在提及當今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學生關(guān)注社會，提高主人翁的意識。
整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目標。
七年級地理上冊《世界氣候類型》教學反思 2
“世界的主要氣候類型”是七年級地理教材第四章第三節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進入氣候的學習。氣溫和降水是學習氣候的前提，氣候則是對前者的`高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點，又是整個教材的難點所在，是兩大矛盾的焦點。從學生認識地理現(xiàn)象和地理過程的基礎。學好這一節(jié)不僅要求學生具備良好的基礎，而且還要求學生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三部分：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊�。其中氣候的地區(qū)差異是重點所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進一步學習地理的基礎，所以應重點講解。
就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成基本教學目標的基礎上，應及時引導學生進行知能的遷移，迅速實現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化�？梢詼厥倚嗰R孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導學生試著用已學過的知識，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。
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