北師大版六年級下冊《爸爸帶我去爬樹》教學反思范文

　　今天上午用了兩節(jié)課的時間教學了六年級第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。

　　第一課時，我讓學生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關語句。學生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。

　　隨著學生對課文的理解的深入，我又反過來讓學生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹”，重點提出“爸爸為什么要帶我去爬樹”和“爸爸怎樣帶我爬樹”這兩個問題來理解。當學生找到解決第一個問題的相關語句后，我讓學生與第一課《養(yǎng)花》相聯(lián)系，得出“爸爸帶我去爬樹”的目的：要開闊視野，增長才干，鍛煉體格，回歸自然……

　　第二課時一開始，我讓學生回憶自己是否有與家長去爬樹、鉆洞、登山、下河過，很多學生的回答出乎我的意料，大多數(shù)是去公園、動物園或海邊，而那些真正來自于農(nóng)村的新晉江人，他們也大多都因為環(huán)境的改變而沒有了與“自然”的接觸機會。所幸的`是有三個同學的回答讓我有些欣喜。一個說爸爸在他七八歲時帶他去竹林玩過，爸爸是任由他隨處玩的，結(jié)果差點掉到山崖下；一個說爸爸帶他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎樣識別蘑菇的種類，然后讓他學習采摘，并和他一起炒蘑菇，品嘗勞動果實，收獲了快樂；一個則說爸爸帶他到海邊時，總是拽著他，生怕他出事，讓他玩得很不自在。于是我趁機拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學生找到相關語句，明白“爸爸”很有“計劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認識。這樣，學生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學生都學到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進行說服了。緊接著，我再讓學生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應同學找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過的學生完成。

　　就這樣，課文學完了。然而，我卻沒有太多的開心——畢竟現(xiàn)在的學生的生活真的讓人有點擔憂。那么，我們作為自己孩子的家長，作為教育學生的公眾性的“家長”，我們又該如何去教育他們、鍛煉他們？這是一個令人深思的時代問題……

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