八年級(jí)《黃河》教學(xué)反思范文

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流和湖泊》的第二部分。黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，是華夏民族的搖籃�！饵S河》教材內(nèi)容既是河流總論“中國(guó)的河流概述”的具體化，又是北方河流的代表，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中占有非常重要的地位，又是今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理、人文地理的重要鋪墊。

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于河流的學(xué)習(xí)方法有一定了解，知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流比較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本節(jié)課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的現(xiàn)實(shí)中，利用黃河景觀圖，引用《保衛(wèi)黃河》讓學(xué)生欣賞，李白的詩(shī)句：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，感受黃河的奔流氣勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)出富有吸引力的問(wèn)題情境，黃河發(fā)源于我國(guó)什么地區(qū)的什么山脈？并注入什么海洋？有多長(zhǎng)？源頭叫什么？干流像一個(gè)什么形？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，黃河的源流概況，主要支流，流經(jīng)省區(qū)，流經(jīng)地形區(qū)，我利用黃河干流簡(jiǎn)圖，采用閱讀指導(dǎo)法，提問(wèn)——填圖——提問(wèn)，舉一反三，最終完成這幅黃河的流域圖。

　　黃河流域景觀圖、壺口瀑布、秦始皇陵兵馬俑等圖片，強(qiáng)調(diào)黃河流域還蘊(yùn)藏著豐富的旅游資源。通過(guò)對(duì)黃河概況的分析以及學(xué)生的生活閱歷，我采用讓學(xué)生自主交流，分析黃河的貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，得出黃河對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師合理設(shè)計(jì)使用多媒體，把抽象的地理知識(shí)形象化，提高課堂效率，以填圖、繪圖為媒體，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)問(wèn)、討論等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程輕松自如，學(xué)生易于并樂(lè)于接受，體現(xiàn)了地理教學(xué)的時(shí)代感。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中探索知識(shí)，感受黃河的偉大，提高能力，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，從而更為全面的學(xué)習(xí)地理獲得更大的發(fā)展。

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