3的倍數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于數(shù)學(xué)具有較高的抽象性和嚴密的邏輯性,大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味,但當他們對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣時就會覺得“其樂無窮”,就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)。在這方面我的體會是學(xué)海無涯“樂”作舟,“數(shù)”山有路“趣”為徑。下面,談?wù)勎以凇?的倍數(shù)》課堂教學(xué)中的幾點做法。
一、趣導(dǎo)——導(dǎo)入激趣
俗話說:“良好的開端是成功的一半”,而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū),是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。
在《3的倍數(shù)》的教學(xué)中,我讓學(xué)生先找找出示的一些數(shù)中哪些是2的倍數(shù),哪些是5的倍數(shù)?再讓學(xué)生猜測3的倍數(shù)特征是怎樣的,由于學(xué)生剛剛復(fù)習(xí)了2、5倍數(shù)的特征,知道只要看一個數(shù)的個位,因此在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征時,自然會把“看個位”這一方法遷移過來。但實際上,卻不是這樣,于是新舊知識間的矛盾沖突使學(xué)生產(chǎn)生了困惑,有了新舊知識的`矛盾沖突,就能激發(fā)起學(xué)生探究的愿望,這樣不但有利于學(xué)生對新知識的掌握,有效的將新知識納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中去,還有利于培養(yǎng)學(xué)生深入探究的意識和能力
二、趣學(xué)——學(xué)有興趣
教育心理學(xué)告訴我們,在兒童的學(xué)習(xí)活動中,興趣起著定向和動力功能的雙重作用。一個兒童的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。有了學(xué)習(xí)興趣,就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)習(xí)效率就高;沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率就不高。
在教學(xué)“3的倍數(shù)”時,我讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn),通過擺圓片組數(shù)的形式,合作探究,從而找到事物之間的聯(lián)系,在“做”中學(xué),這樣抓住了生與生交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生創(chuàng)造一個自我表現(xiàn)、自我確認的機會,有力地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用,培養(yǎng)了創(chuàng)造力和自信的個性,收到了較好的效果。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)造應(yīng)用機會,引導(dǎo)動手操作,創(chuàng)設(shè)問題情境,開展競賽活動等方式,使學(xué)生學(xué)有興趣。
三、趣練——練有樂趣
1.突出練習(xí)題的趣味性。
布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對所學(xué)材料的興趣!痹O(shè)計融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題,能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。
如發(fā)散練習(xí)中,4□,□2,1□4,84□有幾種填法?學(xué)生能很快的說出一種甚至幾種。尤其是一些會思考訴學(xué)生還發(fā)了填寫的規(guī)律。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
2.突出練習(xí)的層次性。
設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)再到獨立性的思考練習(xí),降低習(xí)題的坡度,照顧不同層次的學(xué)生,使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情,品嘗到各自成功的喜悅。
總之,《3的倍數(shù)》一課是在學(xué)生的猜想、操作、驗證、交流、反思、歸納的數(shù)學(xué)活動中,獲得知識與經(jīng)驗的。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題也是我在教學(xué)工作的任務(wù)和目的。
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