《三角形的特征》的教學(xué)反思
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的影響是巨大的，一種學(xué)習(xí)氛圍一經(jīng)形成，學(xué)生身處其中就會(huì)身不由己的去學(xué)習(xí)，并且這個(gè)從事學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生而言是自覺(jué)自愿、快樂(lè)而高效的。理想的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生在價(jià)值引領(lǐng)下的自主探究的過(guò)程，是師生互動(dòng)的過(guò)程，也是以動(dòng)態(tài)生成方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，從生活情境中引入，讓學(xué)生在操作中感知、實(shí)踐中探究，真正經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。主要有下面兩個(gè)方面的特點(diǎn)：
一、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探究。
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中體驗(yàn)探究。主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：做三角形中感知三角形的特征，圍三角形中探究三角形三條邊之間的關(guān)系。而學(xué)生在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中都經(jīng)歷了獨(dú)立思考、充分交流，在充分的操作活動(dòng)中感知、體驗(yàn)，經(jīng)歷了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程，以外在的動(dòng)，促進(jìn)了思維內(nèi)在的動(dòng)，使認(rèn)知更為完善，促使了學(xué)生的知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
二、在精心預(yù)設(shè)中生成精彩。
新課程下的`數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是不可重現(xiàn)的生命的載體，是動(dòng)態(tài)生成的。課堂因生成而精彩。預(yù)設(shè)與生成有著密切的關(guān)系，教案是預(yù)設(shè)的，課堂是生成的。課堂的生成盡管有些是不可預(yù)知的，但是可以預(yù)設(shè)的，精心預(yù)設(shè)下的生成更精彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的開放性，為學(xué)生的自主探索留下了較大的空間與時(shí)間，不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷，所呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)生成的。而教師能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的生成資源進(jìn)行合理的開發(fā)、利用，使學(xué)生的新知的探究始終建立在學(xué)生自主探索、主動(dòng)建構(gòu)和自然生成之中，而這一切生成的精彩均來(lái)自于教師的精心預(yù)設(shè)。
【《三角形的特征》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《三角形的特征》數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-25
《水的特征》教學(xué)反思11-22
倍數(shù)的特征教學(xué)反思11-16
《生物的特征》 教學(xué)反思07-11
物體的特征教學(xué)反思09-01
《信息及其特征》教學(xué)反思11-23